四歲的凱特非常喜歡她的朋友奈爾。幸運的是,他們的母親也喜歡對方,所以他們經常聚在一起。但凱特仍然對此不滿意。她每天早上都問媽媽:奈爾今天會來嗎?即使他們不在一起,凱特也會時不時地和想象中的奈爾說話,假裝她的朋友在和她一起玩。
凱特的母親艾莉森·斯威特對女兒的第一次友誼如此強烈感到驚訝:她一年前不太關心其他孩子,但現在奈爾對她來說是如此重要。
溫尼伯大學發展學教授黛布拉·邁爾認為,孩子和學齡前兒童通常喜歡獨自玩耍,盡管他們清楚地意識到周圍有其他孩子,并模仿他們的行為。但當他們長大后,他們開始一起玩耍,建立真正而堅定的友誼。
假設游戲的開始似乎標志著孩子們的互動能力正在逐漸培養。有些孩子會玩角色(你是孩子,我是父親)和情節(我們要去商店買一把錘子)的假裝游戲。邁爾解釋說,在表演一個故事時,如果有一個朋友可以幫助孩子了解她自己和她周圍的人的感受。
不要低估這些早期友誼的價值。邁爾說:這有助于孩子們發展感情和社會意識,了解周圍的世界。
當然,這些好處有時并不明顯,尤其是當你的孩子玩的時候,包括很多關于玩具的爭吵,你的孩子和其他孩子爭吵,因為他們拒絕放棄玩具卡車。但邁爾建議家長應該把這當作一個學習的機會:沖突的爆發是因為孩子們仍然沒有能力調和糾紛。早期的兒童教育家花了很多時間提醒孩子們‘使用你的語言’而不是戰斗和搶劫。父母在監督學齡前兒童的友誼時,往往要做同樣的事情——所以,準備好一直看著你的孩子。
邁爾還向正在了解社會的學齡前兒童的家長推薦了一些有用的方法:
▲ 教育你的孩子在加入游戲之前問我能幫什么嗎?或者我可以一起玩嗎?有些孩子對他們正在玩的游戲有非常清楚的想法,他們會因為其他孩子的突然加入而不高興。
▲ 教孩子們輪流玩耍的概念。對于一些不耐煩的孩子來說,在其他孩子騎三輪車時等待是非常痛苦的。所以他們可能需要你的幫助:輪到你了。你打算在哪里騎馬?
▲ 為了減少糾紛,在開始玩之前問你的孩子他特別喜歡哪些玩具。試著準備兩倍的玩具。(例如,你可以把積木放在兩個盒子里。)
▲ 許多善于交朋友的孩子都很有禮貌——經常說‘對不起’和‘謝謝’,邁爾說,其他一些贊美也很有效,比如‘我非常喜歡你的洋娃娃’或者‘你建的城堡太大了’。你可以訓練你的孩子用這些話和他喜歡的孩子交朋友。
▲ 準備好和你的孩子和他的朋友坐在地上開始游戲。當游戲走上正軌,孩子們投入其中時,你可以悄悄地離開。
▲ 盡量期待同性之間的友誼。雖然有些孩子同時有同性和異性的朋友,但男孩通常喜歡和男孩一起玩,而女孩喜歡和女孩一起玩。
▲ 尊重個人性格。邁爾說:有些孩子只是比別人更善于溝通。有些孩子需要很多時間來平衡他們和朋友之間的相互影響。他們真的更喜歡只交一兩個朋友,或者只和一個表親或直接的孩子一起玩。
邁爾說:正是通過這些早期的友誼,孩子們學會了談判、合作和交流的美感和技巧。