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簡單的講，觀察便是有計劃地留意某一事物并試圖更加深入了解該事物的一個過程。觀察力針對孩子的智力發育頗有價值，這是孩子獲得更多的有關身旁事物信息內容、豐富多彩現象、發覺事物的聯系的前提，針對創造力和思維的靈活性都是有非常重要的奠基石實際意義。因此，從小養成孩子擅于觀察的好習慣和觀察能力十分重要。

塑造孩子觀察力量的7種方法

關鍵在于日常生活當中任意引導

觀察極是一種要特別培育的水平，這令很多家長產生了一種想當然的了解，覺得觀察力量的塑造應當經由專業的練習，其實這也是一種錯誤觀念，觀察力量的塑造，最重要的競技場或是日常日常生活：

1.針對懵懂無知的孩子來講，周圍的世界到處都有使她疑惑的目標，很容易引發它的關心，常言道在游水中才可以學會游泳，觀察力量的塑造，也是一項理論性極強的工作中，需要根據具體觀察內容進行，因此，孩子越來越重視某一事物時，便是觀察力教學的良好契機。

2.日常生活中的引導更加自然、任意，也不會讓孩子覺得學習壓力，比較適合學齡前期的孩子。

l任意引導孩子去觀察四周的事物，引導內容，能夠隨孩子的年紀逐步提高規定。例如，針對還沒交流會聊天說話孩子，能夠使她們以指證為主導，常常問她們些燈泡在哪兒？紅色的球在哪兒？之類的事情，引導他從周邊事物中尋找總體目標物件。再大一點的孩子，能夠有意識的給她提些較為不同之處的需求，例如，問些今天媽媽穿著的衣服和昨日有什么不一樣？、這一小盤子與你使用的那一個有哪些不一樣的地方？什么的，對較為相同之處的需求，則可提出來的晚些一點。孩子能主動接受觀察每日任務以后，還能夠激勵孩子對某一事物開展一段時間的不斷觀察，例如，豆芽的生長全過程，蝌蚪怎么變成小青蛙的等。

l觀察的對象還能夠由四周的事物轉移至人物個性的觀察。例如，帶孩子在街上時，能夠有心讓孩子觀察踏過身旁的某些人，隨后問孩子那人穿著什么衣服褲子？大家覺得她高興嗎？什么的，讓孩子的觀察上對與人相處造成比較敏感。

需要注意的是，把日常日常生活做為觀察力培育的課堂教學時，一定要注意孩子的想法，沒把文化教育成分強加于給孩子，例如，有些家長見到孩子玩什么游戲物品，就急切以往引導孩子觀察手上物體的顏色、樣子什么的，但是這未必就是孩子青睞的，假如孩子較為排斥那樣，一定要立刻停止自已的教學行為。

適度依靠主題風格讀本或親子小游戲

除開日常生活當中任意引導外，塑造孩子的觀察力也何不依靠專門設計的圖片或親子小游戲。

l讀本最具代表性的就是找不同類和視覺大考驗類讀本，值得關注的是采用這種讀本以前需要注意內容的復雜性適合不適合孩子的年紀。在沒有任何技術專業分辨工作經驗可以利用的情形下，手頭上的讀本適合不適合孩子的年齡特征，能通過讓孩子看好多個典型性圖片作出判斷，假如孩子反應挺喜歡，就證明較為適合孩子，假如孩子玩不下來，就別強加于給孩子。除開專業活動的主題讀本外，比較常見的兒童學術期刊還常常會有找到同樣圖型、找到圖型中欠缺的一部分、找到某一小動物的身影、在圖上找到某一個實際物體等圖片手機游戲，這也是非常好的觀察力練習素材內容，能夠加以利用。

l親子小游戲例如，在孩子眼前放置上幾個兒童玩具，讓孩子指證一下都有什么玩具，隨后拿布遮擋住悄悄的放入一件（或悄悄的取走一件），看孩子能不能覺察出多（少）什么，并強調來或表達出來。這是一個非常經典觀察力手機游戲，聽說威爾娜妻子就曾經這個方法塑造過女兒的觀察力。又比如，身背孩子將她喜歡玩的玩具放到箱子里，讓孩子閉著眼在里邊摸，觸到一個就沖觸感講出取得手上是指什么等，畢竟對于觀察力量的培養而言，視覺上的觀察并非唯一的方式，聽覺系統、觸感或其它直覺方式同是觀察事物的途徑，這款游戲能夠激勵孩子用視覺效果以外的直覺方式去觀察事物。

留意觀察技能示范性引導

家長在孩子陪孩子做觀察類圖片游戲的時候發覺，許多大家看上去非常簡單的小游戲，例如找到2個圖片里的五個不同之處、從圖中找到八個青蛙等，小孩子費盡周折，便是很難找到全，再仔細觀察孩子的尋找個人行為，則可發現他觀察是滿界面追尋的，盡管有一定的總體目標，卻并沒有按照一定的次序去觀察界面，以致于并不是忽略了重要信息，便是反復發覺目標用戶，意識到了這種情況后，家長應該逐漸引導他依照從上向下、從左往右順序去觀察。

除開剛剛所提到的這一次序觀察專業技能以外，典型特征觀察法對學齡前期的孩子也挺簡單好用，父母帶孩子了解動物時，能夠發揮了非常重要的作用，根據引導孩子觀察小動物或者其圖片的典型特征（例如小象長鼻部、小河馬的耳朵、荷蘭鼠的尾巴等），就結識了很多動物。

引導孩子針對不同的事物作比較時，則可由淺入深地示范性有關的專業技能，一開始，能夠給孩子示范性較為2個事物外在特點，隨著年齡增長，還能夠示范性他們較為事物中間興趣、生長習性、胎兒性別、作用等方面差別。

Tips：孩子觀察力塑造的三大注意事項

1．因為孩子觀察事物卻不隨便性很強，受興趣愛好影響非常大，能通過擴展孩子的熱情范疇來提升孩子積極觀察的沖動。

2．觀察不僅僅是用視覺效果進行，能夠激勵孩子用聽覺系統、觸感或其它直覺方式去觀察事物的差別。

3．給孩子所提供的觀察原材料，最好能夠適宜孩子的心態喜好，例如，孩子一般喜愛觀察活得、健身運動著、顏色艷麗物體，不太喜歡觀察靜止不動、暗淡物體，家長對孩子孩子提觀察標準時，何不盡量選擇外在美特點能順水推舟的對象。