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　　一、不同年齡段的孩子是怎么讀書的？

　　3-4歲兒童的閱讀理解特征

　　在閱讀過程中，3-4歲的孩子可以用手指指著角色，同時微笑，但翻頁相對較快，一本4到5頁的故事書有些孩子可以在不到1分鐘的時間內(nèi)閱讀。

　　看完一本書，孩子明白了嗎？我們在閱讀和理解故事內(nèi)容方面提出了問題。比如《烏鴉喝水》這個故事，所有提問的孩子都能回答關(guān)于一只鳥的故事(有的孩子能說出一只鳥的名字)、故事發(fā)生在沙漠等一般知識。但是當(dāng)被問及鳥兒在做什么時呢？，為什么要這樣做？還有怎樣喝水？孩子們幾乎無法回答這三個問題。只有一個孩子回答說鳥兒想喝水。由此可見，3-4歲兒童對故事的理解只停留在知識內(nèi)容的初級水平。

　　4-5歲兒童的閱讀理解特征

　　這個年齡段的孩子可以邊看圖邊用手指解釋文字，口中念有詞(經(jīng)詢問，得知這兩個孩子只認(rèn)識其中1個、兩個漢字)，讀故事書的時間明顯比3-4歲的孩子長；而且更傾向于選擇文字比例大的書籍。即使是這樣的書，4-5歲的孩子翻書也比較快。

　　從對故事閱讀理解的問題來看，80%的4-5歲兒童可以在提示下重復(fù)故事的粗心大意，但明顯的特點是重復(fù)信息的來源主要是圖片。如果圖片的意思不明顯或提供了更大的自由想象空間，孩子們也會根據(jù)自己的想法講述故事，即與原故事內(nèi)容不同。例如，在一個“春天來了”的故事中，因為第一張照片的顏色非常華麗，主要是金色的，孩子們在復(fù)述春天來了，但原文粗心地傳達(dá)了金秋的信息。另外，選擇文字比例大的孩子基本上無法復(fù)述故事。

　　5-6歲兒童的閱讀理解特征

　　在閱讀過程中，5-6歲的兒童可以根據(jù)他們所知道的漢字和圖片來理解。文本在閱讀中起著更大的作用。雖然孩子們不能理解每個漢字，但超過80%的漢字識別使他們基本上能夠正確理解故事的粗心大意，并期待故事的內(nèi)容。此外，5-6歲的孩子可以回答為什么和什么樣的問題，并提出他們不理解的問題。

　　二、如何選擇兒童書籍

　　不同的圖片和文本比例確實對兒童的故事閱讀理解有影響：從兒童獨立選擇的三種類型的書籍來看，年齡越小，越適合閱讀圖片比例越大的書籍；隨著年齡的增長，書中的文本逐漸影響兒童的閱讀。但應(yīng)該注意的是，當(dāng)兒童獨立閱讀時，不適合閱讀文本比例過高的書籍。

　　隨著年齡的增長，識字對兒童閱讀的作用越來越突出：兒童故事理解信息的主要渠道有兩個，一個是圖片，另一個是文本。當(dāng)孩子們不知道或很少知道漢字時，他們只能根據(jù)圖片提供的信息來理解和判斷。因此，有效閱讀在一定程度上是有限的。然而，在獲得一些漢字知識后，對漢字的理解已成為兒童成功閱讀的重要輔助，不僅提高了閱讀的準(zhǔn)確性，而且逐漸加深了理解，整個閱讀水平也相應(yīng)提高。

　　圖片在兒童故事書中始終起著重要的作用：兒童故事書的一個主要特點是圖片生動，容易吸引兒童的注意。在閱讀過程中，超過80%的信息是從圖片中獲得的。因此，圖片的質(zhì)量和水平也會影響兒童的閱讀理解。對圖片的要求不僅要是外部色彩、造型、構(gòu)圖等，還要注意其內(nèi)容的提示、情節(jié)的一致性和意義的啟發(fā)。否則，圖片的誤導(dǎo)也會導(dǎo)致兒童無法有效成功地閱讀。