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社會心理學家曾向兩千余名少年兒童做過調研，卻發現一個非常奇怪的現象：過度男性特征的男生和過度男性化的女孩子，其智商、精力和性格上的發展趨勢一般比較片面性，智力、情商智商均比較低，主要表現為：整體學習成績很差(尤其是兩極分化現象嚴重)，欠缺創造力和想像力，遇到困難的時候要不缺乏想法，要不剛愎自用，與此同時無法靈活自如地應對條件。反過來，這些兼具溫婉、細膩等魅力的男孩兒，兼具堅強、英勇等魅力的女生，卻大多數智商、精力和性格發展趨勢全方位，文科理科考試成績均不錯，通常遭受老師和同學們的喜歡。成年之后，兼具兩性關系其長的情侶在競爭白熱化當今社會里，更容易占有優勢影響力。

這一發覺說明了今日美國一個全新的文化教育構思——雙性化文化教育。雙性化教育是一種家中教育新理念。學者覺得，在教育孩子時，過度嚴苛、絕對性胎兒性別定形(即男孩兒只塑造其粗狂、堅強等男性氣質，女生只塑造其溫婉、細膩等女性特點)，只能限定她們智商、個性化身心健康全方位的高速發展，從而很有可能令男孩兒過度粗狂、強悍而缺乏平靜、細致氣場，沒法懂得關心別人及有著細膩情感生活;令女生過度軟弱、沉穩而缺乏膽量、獨立精神實質，欠缺競爭心及堅強心理素質，最后在社會適應能力、情緒調控、工作壓力解決及其解決包含家中等在內的各種各樣人際交往上，都劣于這些雙性化的情侶。女生很有可能因而欠缺自覺性和進取心，放棄對事業發展的不懈追求對自身的嚴格管理，最后無法成才;男孩兒很有可能越來越自以為是、難破人愿、冷酷無情冷淡，或索性變成女強人，不但在工作上難得核心競爭力，在社交圈子之中不受待見。

如何進行雙性化文化教育，美國專家給出了如下所示提議：

一、教育孩子向異性朋友學習培訓

無論是男生還是女生，都應該在展現自己性別優勢的前提下，留意向異性朋友學習培訓，戰勝自己性格方面薄弱點，推動心身全方位發展和人格健全。如：男孩兒多多學習女孩子的仔細、敢于表達和通情達理，女生則多多學習男孩子的堅毅、堅定不移和樂觀。

二、提升男人女人小孩交流的機會

小孩向異性朋友學習培訓應當通過自然而然地觸碰，故應為其提供一同溝通交流、一起玩耍的好機會。

三、不適合將性別特征區別過清

許多性情或行為特點(如激情開朗、自立自強、堅韌不拔、富有責任心、通情達理、不求回報心地善良等)，應該是男女兩性都需具有的，不適合被稱作某類胎兒性別特有，家長在孩子鼓勵孩子時不適合區別過清，而是應該兼容并包——這便是雙性化文化教育含義不可或缺的一部分。

四、隨遇而安

在教育孩子向異性朋友學習的時候，務必隨遇而安，切勿脅迫逼迫，要不然效果也得不償失。

五、防止偏激

教育孩子向異性朋友學習培訓也需要掌握分寸。如果男孩兒學過度了，也會顯得娘炮;女生學過度了，也會成為女漢子——這自然也就并不是雙性化文化教育的初心了。