前些年有這樣一本書,名字叫《Made to Stick》(中文版叫“粘住”),這本書里面有一個(gè)重要的概念,就叫知識(shí)的詛咒,知識(shí)的詛咒在大部分的教學(xué)場(chǎng)景中都會(huì)出現(xiàn),五尺講臺(tái)上的老師就是那個(gè)最常受到詛...
前些年有這樣一本書,名字叫《Made to Stick》(中文版叫“粘住”),這本書里面有一個(gè)重要的概念,就叫知識(shí)的詛咒,知識(shí)的詛咒在大部分的教學(xué)場(chǎng)景中都會(huì)出現(xiàn),五尺講臺(tái)上的老師就是那個(gè)最常受到詛咒的人。
什么意思呢,舉個(gè)栗子吧。我們經(jīng)常會(huì)在綜藝節(jié)目上看到這樣一個(gè)游戲,兩個(gè)人面對(duì)面,主持人拿起一個(gè)寫著字的圖片,給其中一個(gè)人看,然后讓看了圖片的人做出肢體動(dòng)作,讓另一個(gè)人來猜圖片內(nèi)容。
這個(gè)游戲中的做動(dòng)作者其實(shí)和老師的處境是一樣的,我們經(jīng)常會(huì)看到做動(dòng)作者經(jīng)常會(huì)很著急,覺得自己動(dòng)作已經(jīng)描述的很好了,可以對(duì)面的人就是猜不出來,做動(dòng)作者往往傾向于認(rèn)為是對(duì)面人太笨,沒有理解自己的意思。
老師也是一樣,老師也總是覺得,這么簡(jiǎn)單的東西,隨便一想就明白了嘛,講一遍肯定就都會(huì)了。
但其實(shí)上面這個(gè)人都犯了同一種錯(cuò)誤。
他們都中了“知識(shí)的詛咒”,通俗地說,就是一旦你知道了一個(gè)信息(學(xué)會(huì)了一樣?xùn)|西)之后,你就很難想象你不知道該信息(沒學(xué)會(huì)該東西)時(shí)的情景。你已經(jīng)知道的那些信息“詛咒”了你。
做動(dòng)作的人之所以會(huì)著急,就是因?yàn)樗麧撘庾R(shí)里默認(rèn)猜動(dòng)作的人同樣知道圖片的內(nèi)容。老師覺得某些知識(shí)很簡(jiǎn)單,也是由于老師潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了這些知識(shí)。
人的潛意識(shí)和主觀意識(shí)是不同步的,且潛意識(shí)是不受人的主觀意識(shí)控制的,正是這兩種意識(shí)之間的偏差造成了這種結(jié)果。
(關(guān)于這兩種意識(shí)的偏差的研究可以去看《思考,快與慢》)
這種詛咒讓你只能站在自己的角度去思考問題,會(huì)讓你誤以為所有人的認(rèn)知水平都是和你處在同一層級(jí)的。可事實(shí)并不是這樣,每個(gè)人的認(rèn)知水平是有很大差異的。正是這種以己度人的傾向讓教學(xué)者們產(chǎn)生了這種錯(cuò)覺。
目前這個(gè)問題還是無解的,沒有特別好的辦法可以解決這個(gè)問題。現(xiàn)在的教學(xué)工作者解決這個(gè)問題的辦法類似于費(fèi)曼學(xué)習(xí)法,就是想象你要將一個(gè)知識(shí)解釋給一個(gè)8歲的小孩,或者一個(gè)70歲的老人。你要讓你的主觀意識(shí)認(rèn)識(shí)到你的學(xué)生是一無所知的,而并非是和你一樣通曉一切。只有這種辦法可以減少知識(shí)的詛咒帶來的不利影響
參考文獻(xiàn):
1、《思考,快與慢》
2、《粘住》
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