中國為什么不從小學開始，開設邏輯學這門課程？
問題：為什么我們吃飯要用筷子？
大部分學科：筷子的起源是1、2、3，筷子的制造工藝1、2、3，筷子的優點有1、2、3、4、5，其他地區不用筷子還會用刀叉等餐具。
某一門從小考到大的學科：...
問題：為什么我們吃飯要用筷子？
大部分學科：筷子的起源是1、2、3，筷子的制造工藝1、2、3，筷子的優點有1、2、3、4、5，其他地區不用筷子還會用刀叉等餐具。
某一門從小考到大的學科：因為要用筷子，所以要用筷子。吃飯要用筷子是我們吃好飯的根本保證，用筷子吃飯是我們吃好飯的本質特征，使用筷子這類餐具是國人用餐習慣的基本方式。必須將筷子和吃飯有機結合起來，確保在吃飯時用筷子，用筷子吃飯，兩者統一于吃好飯的實踐。
如果教授邏輯學，這一門課幾乎沒辦法上。
不但不學邏輯學，中國的語文教育里的議論文寫作，甚至在故意鼓勵和培養邏輯錯誤的人。
我一直認為有邏輯課是最好的，哪怕只是簡單的邏輯學入門。但即使不教，也應該徹底改變現在的議論文寫作的教學和評分模式。
喜歡激情澎湃地用各種反問（難道不是....嗎？）、比喻句（人生就如同翻越高山）、名人名言（先賢孔子曾說過這樣一句話）來堆砌出一篇老師滿意的議論文，并且自以為這就是邏輯，導致語文教學甚至成了一種負收益的教育。剛從數學那里培養出的一點邏輯性，又要在語文這里被糟蹋掉。
有人在嘲笑我數學不好所以不應該太有邏輯水平。
首先，我確實很笨，高中數學靠的就是刷題提分的。我不是那種隨便聽聽課就能拿高分的人。我從高中到博士，都是靠的笨鳥先飛，靠比人家多付出一點來收獲回報的，這個我從不避諱。我見過很多聰明人，只要努力一段時間就能超過我，我也很羨慕他們。
其次我舉的例子，如靠堆砌名人名言、大量先入為主的反問句來完成一篇議論文并自以為符合邏輯，這是邏輯學中“預期理由”的錯誤，我認為很多沒學過邏輯學的人都能看出來，我這么個只在大學上過半學期邏輯學課的，高考靠刷題的笨人看出來這些錯誤，應該沒什么奇怪吧？
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- 發表于 2024-09-21 23:02
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