1 【已解決】 嬰兒認識物體轉換
最佳答案 2023-03-25 09:00
5個月：看不到便是沒有了
勞倫特5個月了，手腳的動作與視野中間變得更加融洽了。皮亞杰手里拿著玩具去逗引孩子，勞倫特會向著玩具外伸雙手，作出爬取動作，還伴有急切地嗯呀聲。可是當玩具移除它的視野之外，便也心甘情愿作罷了，不再去尋找，視野重新回到了爸爸的臉上。是否勞倫特覺得沒有在自身視線里的玩具便是沒有了，不復存在？
在今后的2個月中，皮亞杰依然沒有發覺勞倫特會探尋視野之外的玩具。皮亞杰在觀察記錄表中寫到：在為勞倫特喂母乳，我給他玻璃奶瓶，他伸出手去取。可就在此刻，我將玻璃奶瓶藏在胳膊后邊。假如他見到玻璃奶瓶的一頭露出來，就會蹬腿大聲喊叫，作出諸多樣子，想要獲得玻璃奶瓶。但是，假如我把玻璃奶瓶徹底隱藏起來，什么都看不見，他便終止哭喊，好像玻璃奶瓶已不再存在，已溶化從我的手腕里。
7個月：眼不見為凈，心還在想
勞倫特7個月零13天那個下午，針對皮亞杰而言擁有特殊的意義，由于勞倫特的反映顯著與之前不一樣了。他看到爸爸手里的玩具熊，仍然激動的想伸手去殺，爸爸拿手遮住了小孩的視野，玩具熊消失在了勞倫特眼界中。此次，他忽然嘗試敲打爸爸的手，用勁要移開它或放低它，勤奮想看到這個看不到的小熊。皮亞杰從他們的這個姿勢意識到了兒子已經眼不見為凈，心也在思考。從那一天開始，勞倫特常常表現出了想要去探尋看見過也被隱藏物體，他意識到了看不見的東西仍然存在。
10個月：小皮球怎么不見了？！
10個月的勞倫特早已懂得了爬，他主題活動空間越來越大了，總會爬上去毛毯的另一邊去尋找媽媽剛剛藏在毛毯中的玩具。一天，皮亞杰給她買來一只小皮球，勞倫特十分喜歡，整日手捧著它，看著他翻來翻去。小皮球滑到爸爸的腳旁，皮亞杰蹲下身子去拿手遮住了球，并悄悄的收走了球。勞倫特快速爬上去爸爸身旁，用勁移開爸爸遮住足球的小手，發覺足球消失了，他緊板著臉外露十分驚奇的神情。他是那樣地相信足球要在爸爸的手下。皮亞杰剖析嬰兒這時候的思維特點，覺得他們現在開始具備行為主體長存性的概念。
皮亞杰對其它的三個孩子觀察時，發覺她們都是在即將滿百天時，才能探尋被隱藏起來的東西了。懂得如何沒有在面前物體仍然存在，正是這樣的了解使嬰兒智慧有了一個新的進度，但同時也增強了嬰兒的苦楚，在他們看來媽媽一定在一個地方，但并不和我在一起，這也使得嬰兒的情緒發展趨勢更加豐富。
11個月：半行為主體長存性
此后的兩天，皮亞杰又和兒子勞倫特進行了一場手機游戲。勞倫特11個月的一天，皮亞杰收走了勞倫特懷著的玩具熊，將他放到紅色的枕芯下，勞倫特爬上去枕芯邊，快速地把小熊找了一個出去。隨后，皮亞杰又一次收走了小熊，在勞倫特的凝視下，把小熊放到紅枕芯下，再取出，在勞倫特的眼前晃了一下之后又放進藍色枕芯下。皮亞杰想要知道，勞倫特可能在哪兒去找到小熊。結論勞倫特或是爬上去紅色的枕芯下來探尋，自然就是一無所獲。
皮亞杰覺得12個月左右嬰兒的確堅信被掩藏一個物體永久性存在性問題，不然不容易尋找。可是，這時候嬰兒針對長存一個物體部位了解仍然存在很明顯的缺乏。他所展現出的僅僅反復他上一次尋找過一個物體姿勢。這表明，嬰兒的某個認知過程都還沒得到提高，稱之為半行為主體長存性。
18個月后：真正意義上的眼不見為凈，心也能想
皮亞杰對1歲之后的嬰兒開展一個實驗。假如先將小孩藏在布A下，再讓嬰兒看見把它挪到布B下后，她們會準確地在布B下探尋。那如果小孩先被藏在布A下，隨后不許嬰兒見到，把它挪到布B下(例如在遷移時二塊布一部分疊蓋在一起)，這時候嬰兒就仍然會不恰當地在A下探尋。1歲后嬰兒能追蹤凝視物件部位的持續轉換，他們可以準確地尋找掩藏物體，但是對于沒有直接看見的一些可能出現的姿勢仍然沒概念。用皮亞杰的專業術語而言，便是嬰兒沒法解決看不到的變換。
只要到18個月之后，嬰兒能理解見到總和沒有看見的轉變，并最后一個掩藏地址探尋并沒有親眼看見隱藏起來的東西了。這時候，嬰兒的思路就真真正正發展成眼不見為凈，心也能想得環節。
別的專家的科學研究
一些學者提到，事實上嬰兒具備行為主體長存的年齡比皮亞杰基礎理論所講的要早，他還設計方案出各種方式來檢測。
愛丁堡學校的湯母·朗佐(TomBower)就進行了一系列令人印象深刻的試驗。在這其中一個實驗里，并以8個月以內的嬰兒為實驗對象，讓她們坐到桌旁，家長在正對面手里拿著超級可愛的玩具逗引她們。這時候，朗佐拿一塊擋板從嬰兒正一直盯著的玩具前越過，把紀錄心跳做為嬰兒對玩具的興趣指標。在過半數嬰兒的試驗中，擋板越過后玩具依然在原來地方，在另一半試驗中，擋板越過后玩具消退。朗佐覺得，如果這個嬰兒不具備行為主體長存性，因此當玩具消退時她們不會覺得驚訝。而事實上，心率測量的數據顯示嬰兒在玩具消退時明顯比玩具再次出現的時候更驚訝。在另一個實驗操作中，擋板原地不動而讓爸媽手里拿著玩具在擋板后挪動。其中一些試驗，玩具最終終止在擋板后邊；另一些實驗操作中玩具則出現在了擋板的另一端。朗佐發覺，8個星期大一點的嬰兒會把雙眼轉為擋板的另一端希望玩具從那里發生。這倆試驗的結論都是對的眼不見為凈，心不愿這一簡易觀點提出了質疑，朗佐提出了一種更加復雜的描述。在他看來，這一年混凝土強度的嬰兒并沒有意識到地址與運動是什么相關聯的，在他們眼中，同一個物件，從一個地方移到另一個地方，則成為一系列不一樣物體。
研究成果
下邊一項研究成果適用朗佐的這一觀點。在這項研究中，根據多方面鏡子反射將嬰兒媽媽的好幾個影象展現給嬰兒。5個月以內的嬰兒非常高興看見自己媽媽的三個影象，并先后與其說相處。5個月以上嬰兒則由于好幾個影象而變得疑惑、煩惱。朗佐覺得5個月以上嬰兒意識到自己只有一個媽媽，卻無法從一個地址或一個健身運動來確定她。
看起來皮亞杰很有可能小看了嬰兒的思維能力，嬰兒在覺得—健身運動某方面的高速發展比皮亞杰所講的要產生得較早。但是，不容置疑，行為主體長存的得到是兒童生長發育的一個重要里程碑式。它意味著少年兒童從限于那時候當地形體動作中解脫出來，意識到一個物體部位變換和永久性存在性問題。
實際上，父母可以與小孩玩捉迷藏游戲，在游戲里要提醒小孩關心玩具擺放(或人藏身)的不同位置，促進孩子對于一個物體持續了解。
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