美國和加拿大的科學家研究:確定智力是指人的大腦樣子生長發育的一個過程,而非腦子的尺寸。全部小孩大腦皮層薄厚發育基本原則是一樣的,那便是達到巔峰后開始變軟。美國國立大學精神心理協會頂尖兒童權威專家菲利浦?肖博士說,與智力有關是指這種變化速度、大腦皮層薄厚達到巔峰的年紀。智力較快的兒童是從表皮層比較薄的時候開始,然后迅速變厚,在比較晚的年紀做到厚度巔峰,變軟也稍快。
肖博士的科研團隊對300名4歲~29歲身心健康兒童和青少年兒童,展開了629次腦部掃描,闡述了從兒童到青少年兒童每個時段的大腦皮層厚度。與此同時,科研人員依據兒童的智力測試結論,根據思維和語言非語言信息專業知識、邏輯推理能力把兒童分成三組:智力較長組、高智力組、一般智力組。
研究報道稱:盡管隨著年齡增長,全部兒童的大腦皮層薄厚最后都會降低,可是不一樣智力隊的轉變方式是不一樣的。較快智力隊的兒童從相對比較薄薄的大腦皮層逐漸,快速變厚,在11歲那年實現的巔峰,然后在青少年兒童初期變軟比較快。
反過來,一般智力隊的轉變有兩種形式:在兒童階段大腦皮層平穩而緩緩地變厚,或是快速增加在七八歲時達到巔峰,然后是平穩降低的全過程。而高智力組兒童大腦皮層發育方式處于二者之間,與一般智力隊的兒童更貼近些。胎兒性別本身沒有顯著性差異。人的大腦額葉皮層與智力主題活動是最密切的關系―――如抽象化邏輯推理、規劃和別的繁雜的思想過程。學者稱恰好是額葉皮層地區樣子生長發育的線條與智力的差異息息相關。
從而肖博士的科研團隊下結論:與智力緊密相關是指兒童和青少年階段大腦皮層發育方式,而非特殊年紀的大腦灰質總數。大腦最靈活多變的兒童擁有最靈活多變的大腦皮層。肖博士說。聰明的小孩并不是因為她們在特定年紀階段灰質多與少而聰慧,反而是因為她們大腦皮層完善的方法。他說道。誰也不知道表皮層轉變身后準確的緣故,但其他的探索提醒大家,在大腦發育環節中,大腦神經、神經細胞、他們的聯系存在循環論證,并且在早些年十分突出,這也有可能是大腦皮層變軟的主要原因。
這一科學研究極其重要。發覺揭露了,智力就是我們人格特質極為重要的層面,在兒童時期是很穩定的,大腦的結構的主要轉變體制保持了這類平穩,美國喬治敦大學學習培訓研究中心主任艾登說。大腦皮層變化趨勢的認知,對兒童文化教育有極為重要的啟發。她講。對于學習潛力的人的大腦動態性制度的掌握,能幫助我們明確在兒童的差異發育過程,什么專業技能把握非常容易,什么會艱難。
智力是一個人具有的一種隱性的綜合素養,它適用于廣泛活動空間,反映于學習知識和問題解決能力。智力包含專注力、想像力、洞察力、思維能力和記憶能力五個構成部分。
智商是根據智力檢驗得出來的成績。智力一般能代表出一個兒童現階段的智力經濟發展水平,一般智力越大表明智力就越好。依據智力可以將智力水準分幾種不一樣情況:
>140智力較快
>120智力出色
90~110智力正常的
<90智力落伍
<70智力不高
那么如何開展智力測試呢?
智力測試是采用一組量表,包含很多測試考題,通過專業測試工程師對兒童進行檢測。測試時規定環境舒適、光源適合,兒童積極情緒,測試工程師和家長們無法進行暗示著。
考題有文本式,也是有繪畫式;有些讓兒童來回應,有些讓兒童去操作。現階段我國所使用的各種各樣測試標準和量表,絕大多數是以海外引進,隨后融合中國情況進行修定。一般中國兒童健康保健工作人員定期開展大會,對的各類測試標準和量表開展討論、修定、統一和傳遞。每一種測試標準都要具備合理化、可靠性、穩定性及規范化。與此同時檢查者務必經過層層和完善培訓學習,務求測試結論能真切地體現試驗者的智力情況。但測試結論只是為試驗者智力情況大致的體現,理應綜合考核。
1.貝莉寶寶發育量表。包含精神實質、運動個人行為三部分。可檢測寶寶認知能力、記憶力、音標發音、語言表達能力及其操縱自己的身體水平、肌肉協調水平、手指認知能力等。在測試的前提下,由測試工作人員觀查新生兒的心態、專注力、針對性等性格特征。再根據量表計算試驗者評分。此量表適合2個月至2歲寶寶。
2.繪畫語匯實驗。中國已依據皮博迪繪畫語匯實驗開展修定,一共有120張繪畫,每一張圖片里印著4幅不同類型的繪畫,檢查者講出一個語匯后,規定試驗者強調這其中的一幅圖。方式簡單易行,適合2歲半以上兒童。
3.韋克斯勒智力量表。中國已開展修定和規范化。測試項目包含詞句類及使用類兩個部分,詞句類包含基本常識、算數、語匯、了解及背數,實際操作類包含填圖、排序、樂高積木、謎宮等,適合4歲以上兒童。