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對兒童記憶的誤解

　　人的一切活動，從簡單的理解、行動，到復(fù)雜的學(xué)習(xí)、勞動，都離不開記憶。記憶是一個復(fù)雜的心理過程，是過去經(jīng)歷在人腦中的反映，包括記憶、維護(hù)和再現(xiàn)。記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。記憶在智力發(fā)展最重要的幼兒時期更有意義。心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，學(xué)齡前兒童的記憶處于意識中心，心理活動的各個方面都以記憶為主。如果沒有記憶能力，孩子每次都要重新認(rèn)識自己遇到過的事情，不可能獲得任何生活知識和經(jīng)驗。兒童記憶的發(fā)展對學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識有直接作用。

　　兒童記憶的特點

　　兒童在記憶中表現(xiàn)出以下特征：

　　1.記得少，忘記快。隨著年齡的增長，兒童記憶的范圍和保持記憶的時間會擴(kuò)大和延長。例如，孩子們可以在課堂上學(xué)習(xí)一首兒童歌曲或一個故事，但如果他們不復(fù)習(xí)，他們很快就會忘記。

　　2.記憶缺乏目的性。孩子的記憶很難服從有目的的活動。他們的記憶主要是無意識的。他們只能記住形象鮮明的對象，引起興趣的東西或引起強(qiáng)烈情感體驗的東西。幼兒很難把記憶作為有目的的活動。5、6歲的孩子開始有意識地發(fā)展自己的能力。如果成年人委托他做某事，他會用簡單的方法重復(fù)成年人說的話來記住。

　　3.記憶方法僵硬。成人記憶通常是通過理解要記住的事物，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，放棄事物的非主要部分，記住意義。由于知識和經(jīng)驗的限制，孩子們不會進(jìn)行這種分析，更機(jī)械地記住事物的表面。例如，當(dāng)成年人和孩子同時遇到第一次見面的人時，成年人會記住這個人的外表特征，而孩子可能會記住這個人的衣服顏色等等。但孩子們并非完全沒有意義記憶，對自己能理解的東西也會有一些意義記憶。

　　4.記憶不準(zhǔn)確。兒童記憶的準(zhǔn)確性也隨著年齡的增長而提高。大多數(shù)兒童表現(xiàn)為記憶不完整、混淆、歪曲事實和易受暗示。例如，當(dāng)一個孩子聽一個故事時，他只記得他感興趣的細(xì)節(jié)，但他不記得整個故事的情節(jié)，或者把其他故事的情節(jié)混在一起。

　　提高兒童記憶力的方法

　　1.為兒童提供生動、生動、情感色彩濃厚的記憶材料。兒童記憶主要是無意識記憶。大多數(shù)能讓孩子自然記住直觀有趣、能引起強(qiáng)烈情感體驗的事物和事物。因此，為兒童提供一些色彩鮮艷、形象具體、富有感染力的記憶材料，使材料本身能夠吸引兒童，吸引兒童的高度關(guān)注。比如可以提供以下一些記憶材料:各種材料制作的不同形狀的有趣小卡片、可移動的玩具和實物。

　　同時，我們也應(yīng)該盡最大努力為孩子們提供生動、最受歡迎的游戲或木偶戲。實驗證明，這將更好地確保兒童獲得深刻的印象，使兒童能夠輕松地記住知識，從而達(dá)到提高記憶效果、發(fā)展記憶能力的目的。

　　2.經(jīng)常向孩子提出具體明確的記憶任務(wù)，正確評價記憶結(jié)果，激發(fā)孩子有意識記憶的積極性。有意識記憶的發(fā)生和發(fā)展是兒童記憶發(fā)展過程中最重要的定性變化。為了培養(yǎng)孩子有意識記憶的能力，成年人在日常生活和各種有組織的活動中，要經(jīng)常有意識地向孩子提出具體明確的記憶任務(wù)，促進(jìn)孩子有意識記憶的發(fā)展。如果孩子在聽故事、外出參觀、飯后散步時應(yīng)該提出記憶任務(wù)，如果沒有具體要求，孩子就不會主動記憶。值得注意的是，在向兒童提出明確、適當(dāng)?shù)挠洃浺髸r，應(yīng)及時肯定和表揚兒童完成記憶任務(wù)，提高兒童記憶的熱情和主動性。實驗證明，這樣可以讓孩子更好地主動記憶。

　　3.幫助孩子理解記憶材料，提高孩子的意義記憶水平和認(rèn)知能力。幼兒時期，雖然兒童的機(jī)械記憶多于意義記憶，但意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。許多心理學(xué)家的研究表明，孩子們經(jīng)常牢牢記住他們熟悉和理解的東西。培養(yǎng)和發(fā)展兒童的有意記憶能力是非常重要的，因此需要使用各種方法來幫助兒童理解要記住的材料。兒童可以在實際操作中進(jìn)行 提出一些問題，如鳥為什么飛鴨為什么能在水中游泳，引導(dǎo)它們在理解其意義的基礎(chǔ)上積極思考；對于無意義或不可能理解的材料，也幫助孩子找到意義上的聯(lián)系；對于一些日常生活中不容易記住的內(nèi)容，可以采用分類記憶方法。實驗證明，這將顯著提高兒童的記憶效果。

　　4.用各種感覺器官記憶。為了提高兒童記憶的效果，可以采用協(xié)同記憶的方法，即讓各種感覺器官參與活動，在大腦中建立多種聯(lián)系，是加深兒童記憶的一種方法。實驗研究表明，如果兒童調(diào)動眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手和其他感官，使大腦皮層留下許多相同意義的痕跡，并在大腦皮層的視覺區(qū)域、聽覺區(qū)域、嗅覺區(qū)域、運動區(qū)域、語言區(qū)域建立多通道聯(lián)系，肯定會提高記憶效果。因此，應(yīng)引導(dǎo)兒童使用各種感官參與記憶活動。如果孩子們感受到春天，他們應(yīng)該盡可能多地帶孩子去看、摸、聞、嘗，通過眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等感官從多個方面獲得感性的理解。實驗證明，這樣會讓孩子記得又快又好。

　　5.幫助孩子合理復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶力。兒童記憶的特點是記憶快，忘記快，不易持久。因此，在引導(dǎo)兒童記憶時，有必要進(jìn)行一定的重復(fù)和復(fù)習(xí)，這不僅是提高兒童記憶效果的重要措施，也是鞏固兒童記憶、提高兒童記憶能力的最佳方法。一般來說，孩子在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容時，不宜采取單調(diào)、長期的反復(fù)刺激，而應(yīng)在孩子情緒穩(wěn)定時采取多種有趣的方法。比如講故事、讀兒歌、猜謎語、表演、玩游戲、比賽、散步、郊游、日常生活等。實驗證明，這不僅能讓孩子在輕松愉快的情緒條件下快速鞏固和掌握所學(xué)的知識和技能，還能激發(fā)孩子的記憶興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　簡而言之，兒童記憶智力的培養(yǎng)需要一步一步地進(jìn)行。我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)有效的記憶方法，鼓勵他們探索和交流，以達(dá)到提高記憶智力的目的。只要我們是有意的人，積極發(fā)展兒童的智力，兒童的記憶智力就會迅速發(fā)展到一個新的水平。