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唱歌和涂鴉是藝術(shù)教育嗎？　　

　　如今，藝術(shù)教育已經(jīng)成為一種時尚，藝術(shù)教育的起點似乎從幼兒園開始。即使幼兒園沒有開設藝術(shù)教育課程，家長們?nèi)匀粫M最大努力把孩子送到各種專業(yè)課程，希望孩子們能在這樣的課堂上受到藝術(shù)的感染和影響。

　　每年幼兒園招生時，許多幼兒園都會及時推出具有藝術(shù)特色的教育服務，這讓許多家長感到頭暈和困惑。在為孩子報名后，他們發(fā)現(xiàn)所謂的藝術(shù)特色只是每天唱歌和涂鴉，沒有什么新鮮事。

　　學前教育專家指出：兒童藝術(shù)教育包括藝術(shù)知識教育、藝術(shù)技能教育、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作教育，而不是簡單地唱幾首歌，會彈幾乎鋼琴可以衡量，只有真正正確理解兒童藝術(shù)教育，最終達到培養(yǎng)兒童藝術(shù)審美，塑造兒童提高人格的目的。

　　錯誤概念：藝術(shù)教育等同于大雜燴

　　許多家長不明白為什么藝術(shù)教育，對他們來說，藝術(shù)教育是讓孩子在課堂上學習更多，除了幼兒園正常的藝術(shù)教學，家長也一廂情愿地報名參加各種課外興趣班，什么中國畫小提琴珠心算滑冰等，目的是讓孩子從這種教育成為全能，完全忽視孩子的真正興趣，使藝術(shù)教育成為快樂的起點，但最終卻成為孩子們的另一個沉重負擔。

　　形成原因：

　　概念混淆，抹去興趣，盲目跟風

　　專家提醒：

　　北京市幼兒藝術(shù)教育研究會會長李金元表示，幼兒藝術(shù)教育的范圍包括音樂、藝術(shù)和舞蹈。此外，藝術(shù)教育最重要的蝗蟲之一是尊重兒童的興趣和選擇，父母不能取代孩子，因為每個孩子和成年人的興趣和愛好是完全不同的，為孩子做出選擇等于失去藝術(shù)教育的目的。同時，目前幼兒教育存在一個大問題，即藝術(shù)教育作為教育的輔助內(nèi)容，如提取思想道德教育內(nèi)容，以藝術(shù)形式包裝，但忽視了兒童欣賞和創(chuàng)造美的過程，忽視了藝術(shù)本身的特點。

　　錯誤概念：藝術(shù)教育已成為技能訓練

　　重藝術(shù)是藝術(shù)教育中最常見的問題，雖然許多家長也意識到這個問題，但仍無意識地玩好，畫像作為兒童藝術(shù)教育成果的衡量標準，忽視兒童藝術(shù)培養(yǎng)，審美興趣，許多家長認為藝術(shù)教育是教育的附屬品，學習藝術(shù)可以為各種考試添加芯片也是大多數(shù)家長的心態(tài)。

　　形成原因：

　　目光短淺，急功近利

　　專家提醒：

　　李晉緩告訴記者，藝術(shù)教育不能完全忽視技能訓練，但不能過分強調(diào)技能和技能，因為歸根結(jié)底，技術(shù)是為藝術(shù)服務的。就像我們經(jīng)常在電視上看到一樣，當孩子們唱歌時，他們盲目地追求整潔和洪亮的歌唱，但他們臉上的表情非常僵硬。這是因為孩子們在唱歌時并不是發(fā)自內(nèi)心地感到快樂，而是作為一種機械化的表演模式，他們自然感覺不到美。當然，他們的臉不會表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的快樂。此外，音樂和舞蹈有著密切的關(guān)系，但舞蹈不能被音樂所取代。現(xiàn)在很多藝術(shù)幼兒園都去掉了專門的舞蹈課，保留聲樂課也是很不正常的現(xiàn)象。

　　錯誤概念:要求孩子取專業(yè)水平:

　　藝術(shù)教育的核心內(nèi)容是給孩子樂趣，不要讓孩子過早達到專業(yè)水平，一些家長和學前教育教師理所當然地認為孩子教育水平越高越好，以一套專業(yè)標準衡量藝術(shù)教育的成果，忽視藝術(shù)教育與純專業(yè)人才培訓的差異，專業(yè)人才培訓方法可以更快地提高兒童的藝術(shù)水平，但這與幼兒教育藝術(shù)教育的初衷并不一致。

　　形成原因：

　　理解模糊，拔苗助長

　　專家提醒：

　　李晉緩提醒家長，藝術(shù)過于枯燥和專業(yè)，會人為破壞孩子的天性。例如，當我參觀一些幼兒園時，我發(fā)現(xiàn)老師要求孩子們在鋼琴課上反復鍛煉手的形狀和指法。幾個簡單的音節(jié)讓孩子們反復訓練幾十次。這種藝術(shù)教育確實是專業(yè)的，但如此枯燥的訓練方法如何讓孩子們感興趣。在兒童藝術(shù)教育中運用這種培養(yǎng)專業(yè)人才的方法，功利主義明顯，忽視了藝術(shù)本身審美興趣和情感體驗的培養(yǎng)，使技能與情感分離。為兒童準備的藝術(shù)教育不能太枯燥和專業(yè)。