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下邊的一幕就是一個很好的例子：

某周日，小編于北京某十字路口等紅燈。忽然，人行道上傳來一串童真童趣叫鬧聲：父親，紅燈不能過于！紅燈不能過于！一個4歲左右的小女孩已經一位男士的懷中打挺兒。這名父親好像啥都沒有聽到，倔強地懷著小女孩走向了行車道，小女孩越在父親懷中躁動不安蹬踹，父親卻將小孩抱越緊，直接走到了馬路中間。嗖……嗖……一輛輛機動車輛在他面前飛馳而過……

顯然，紅燈不能過于這個道理是小女孩上幼稚園那5時間老師教；紅燈能夠闖是放假了這幾天，父親以實際行動傳遞給孩子們。幾天的家庭教育對5天老師教育產生濃烈的差距，而且使5天教學效果歸入0——現在社會存有如此巨大的低素質人群和這么多違背社會公德的情況便是見證。

社會發展在社會公德層面存在的不足不應該都是父母反沖力得到的結果，但一代代父母不知不覺傳承下來的頑癥，都是牽制社會發展文明創建的一個極為重要的層面。

在日常日常生活，總會出現這種情況：

學生在學校遭受是指遵規守紀、真誠待人的教學，就算和同學產生矛盾吃啞巴虧也可以正確看待與處理。但是，一回到家，把由于爭吵吃大虧的事情給家長一說，有的家長便大發雷霆，大聲訓斥小孩：他打你，你肯定不會也打他呀！你之后再受委屈回家，我就揍你！

院校強化對學生們愛的教育，期待學生們助人為樂。但是，有一些摳門的家長們看到小孩坦然地愛心捐助，就倍加埋怨：傻不傻呀你，你爸爸你媽媽賺的錢是天上掉下來的，你讓人捐，誰給你捐呀！

別覺得這類不經意間的文化教育對我的影響忽略不計，父母世界觀、父母對社會心態、家長們的思維模式、家長們的言行舉止、乃至家長們的愛好都能夠危害到寶寶。父母世界觀恰當、對社會認真細致、思維模式客觀、言行舉止適當、愛好奮發向上，這類親子教育將和學校德育密切配合，做到5+2＞7的教學效果；相反，不單單是5+2=0，而且還會毀掉了小孩。

曾經有過一位糞青好朋友，兩口子都是在企業出任一定職位，可是工作上一直遇到一些跌跌撞撞，長此以往，滋長出一種對國家不滿意的心態。回到家里，無論是不是當孩子面，她們總是埋怨社會發展，某某某贏得了破格提拔，她們便說一定是給老板上貢了；某某某換了一個部門，她們便說這要用色彩引誘領導干部得到的結果……他的孩子原是一個學習培訓很優秀孩子，從小學到高中，一直都是班上的學習培訓苗子、組長。慢慢地，孩子也出現了沒有信任社會發展、瞧不起他人的觀念。普通高中一次正常換選，孩子當不上上班長，就以為有些人為老師寄了大紅包，此后，他和教師、同學們漸漸疏遠，學業成績也一落千丈。湊合大學畢業之后，一個單位接一個單位跑馬燈似地換，主要原因是每一個公司里的人是奸險小人，無法與其共處。至今，糞青夫婦也沒意識到，恰好是他的行為教壞了孩子，毀了女兒的大好前途。

世上沒有真誠想教壞子女的父母，可是因為自己的人生觀有誤，對社會心態以偏概全，言談舉止私生活混亂，生活樂趣不高，進而也導致下一代不談社會道德、缺乏教養、素養偏低的情況。就是這樣一代又一代地弘揚，我們可以看到學生們不懂給老人讓座，在整潔的大街上到處咳痰、隨意丟垃圾、橫穿馬路不要看紅燈，對老人不懂尊重，哪怕是CCTV一些節目主持人應對老人都不說您……

如果有一天，大家在任意一個十字路口都可以看到中國公民在靜靜地等紅燈，那就說明5+2=0的年代過去，5+2＞7的年代來臨了。