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父母教育孩子身教勝言傳言

　　嬰兒的認知世界

　　三歲以下的嬰兒正處于心理發展的感覺運動階段。他們通過各種動作和視覺、聽覺、觸摸、味覺、嗅覺等感覺能力來理解和理解世界，而對于各種概念來說，慢慢地理解和理解需要很長時間。比如父母給幾個月大的寶寶喂糖水，以后可能就不喝白水了。白水和糖水看起來沒什么區別，但是寶寶只需要用嘴嘗一嘗就知道是哪一種。如果我們給他黃橙汁糖水，寶寶會拒絕看到無色飲料。

　　嬰兒對事物的理解也需要親身感受。例如，告訴嬰兒，小白兔的特點是白色的身體，紅色的眼睛，長長的耳朵和三張嘴。如果他沒有親眼看到，他仍然無法理解小白兔指的是誰。父母應該在給寶寶看照片的同時告訴他們。當他再次見到小白兔時，他們自然會叫出他們的名字。

　　寶寶知道自己和周圍世界的關系也需要不斷的親身經歷。例如，當寶寶聞到剛出鍋的雞蛋湯的味道時，他渴望馬上吃。他媽媽說它很熱，不能移動是無效的。只有當嬰兒伸手去摸它時，他才能真正理解母親的意思。另一個例子是，如果嬰兒想要一個足夠高的玩具，他會自然地爬到旁邊的椅子上，但如果椅子不在旁邊，他就不知道如何移動一個。只有通過父母的不斷示范，他才能逐漸學會。

　　在生命的頭幾年，孩子們需要不斷積累行動和感知經驗，從個人感受的成功或失敗中獲得知識，逐漸了解自己，了解周圍世界和兩者之間的關系，并在這個過程中逐漸發展生存能力和學習能力。

　　身教勝于言傳

　　孩子們以特定的形象認識世界，也在仔細觀察和模仿父母的言行。我們需要教寶寶很多知識，告訴寶寶這是什么，那是什么，一切都是用什么，有什么特點；我們還需要給寶寶很多能力，如何發現和觀察，如何比較和記憶，如何使用和控制；我們需要給寶寶如何表達自己，如何與他人協調關系。在培養嬰兒的過程中，說教是最枯燥、最低效的方法，而圖像的演示是最生動、最有效的手段。

　　父母經常抱怨孩子，說我教他說話，他不學習，我叫他建積木，但沒過多久，我們驚訝地發現孩子張開嘴說話，他用積木建了一座高高的寶塔。結果證明，他一直在默默地學習，總是在學習知識和積累能力。

　　我們還會發現，父母從來沒有故意教孩子什么，他也跟著葫蘆給你看，比如模仿母親的習慣，重復電視上的幾個廣告，周圍人的一舉一動，一言一行，已經被嬰兒主動編成了教科書。

　　孩子們不聽成年人的話，但很難理解抽象的概念，但只要父母說孩子會聽，但孩子以自己的方式理解和解釋，所以張冠李戴，吞下現象并不奇怪。相對而言，嬰兒可以真正學習，更容易把它們變成自己的知識和技能。

　　在嬰兒的世界里教書

　　早期教育沒有失學的孩子。嬰兒每天都在學習。不同的家庭是不同風格的學校，不同的父母是不同層次的老師。早期教育學校的特殊教師是能夠進入嬰兒世界的父母。他們理解孩子對世界的看法，以孩子能理解的方式與他交流，帶著孩子從華麗的童話世界走向豐富多彩的社會。

　　讓我們按照以下原則，努力做一名優秀的老師，讓寶寶有一個更好的明天。

　　1、 不厭其煩地把寶寶看到的東西告訴他

　　2、 簡單概括地描述嬰兒參與的活動

　　3、 讓寶寶觀察和記憶進行比較

　　4、 讓寶寶在活動中接觸和感受人與自然

　　5、 邀請寶寶參加有趣的勞動和社交活動

　　6、 我們的父母要求我們的父母根據培養孩子的目標來要求自己

　　最后，請記住，知識是能力發展的工具和結果，能力是獲取知識的動力和手段。培養嬰兒的能力可以幫助他不斷獲得知識，向嬰兒灌輸知識可能不會增加嬰兒的能力。