1 【已解決】 3-6歲的寶寶可以學(xué)什么?
最佳答案 2023-03-25 09:30
相信很多媽媽一定很關(guān)心一個(gè)問(wèn)題，那就是3—6歲的孩子能學(xué)到什么？再說(shuō)一遍，不應(yīng)該學(xué)什么，而應(yīng)該學(xué)什么？你能學(xué)到很多知識(shí)嗎？你能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的識(shí)字量和單詞認(rèn)知量嗎？孩子能學(xué)到各種特長(zhǎng)和才藝嗎？答案是:最好不要。在這個(gè)年齡，母親可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)、識(shí)字和英語(yǔ)。這里的學(xué)習(xí)更像是玩耍，而不是讓孩子端身正坐，一動(dòng)不動(dòng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)1：指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音
漢語(yǔ)拼音不僅是兒童識(shí)字和說(shuō)好普通話的基礎(chǔ)，也是兒童漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。因此，每個(gè)母親都應(yīng)該注意孩子的拼音學(xué)習(xí)。但拼音對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一種抽象而枯燥的知識(shí)。如果母親沒(méi)有良好的指導(dǎo)心態(tài)或方法，她可能會(huì)失去學(xué)習(xí)拼音的興趣。
經(jīng)典事例
事例1：
一位母親教她3歲的女兒學(xué)習(xí)拼音。母親指著字母卡上的字母說(shuō)：這是‘a’，跟著我念……女兒跟著重復(fù)了一遍。
突然，她女兒的注意力被字母卡上張開(kāi)嘴的照片所吸引。她問(wèn)媽媽：為什么這個(gè)人張開(kāi)嘴？媽媽說(shuō)：學(xué)習(xí)要全心全意，不要先看那些畫(huà)，跟著我讀，‘a’……
女兒撅著嘴，她覺(jué)得讀起來(lái)真的很無(wú)聊。
事例2：
遙遙三歲半的時(shí)候，媽媽開(kāi)始教他學(xué)拼音。她幫遙遙把字母編成順口溜。比如阿姨阿姨aaaa、兩個(gè)門洞mmm、雨傘倒了ttt……
每次我聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)，我都覺(jué)得很有趣，所以我和媽媽一起讀。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，遙遙自然學(xué)會(huì)了拼音字母。
事例3：
媽媽給4歲的小榮做了一套拼音撲克牌，上面標(biāo)著聲母牌和韻母牌。母子倆經(jīng)常一起玩撲克牌游戲。比賽中，媽媽出了一張聲母牌，小榮出了一張韻母牌。誰(shuí)先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié)，誰(shuí)就歸誰(shuí)，最后看誰(shuí)贏的牌多。小榮每次都和媽媽一起玩。在這樣的小游戲中，他不自覺(jué)地記得很多拼音拼寫。
教育感悟
孩子在3—6歲的學(xué)習(xí)實(shí)際上是為未來(lái)進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音字母會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)拼音甚至漢字的敏感性。當(dāng)他進(jìn)入小學(xué)時(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會(huì)容易得多。
當(dāng)然，這一時(shí)期的孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還沒(méi)有完全建立起來(lái)。當(dāng)母親引導(dǎo)他學(xué)習(xí)拼音時(shí)，不要故意問(wèn)孩子必須學(xué)習(xí)多少知識(shí)。只有孩子快樂(lè)地掌握拼音知識(shí)，他才能奠定良好的基礎(chǔ)，否則如果他產(chǎn)生拼音是一種無(wú)聊、困難的知識(shí)理念，將對(duì)漢字的未來(lái)學(xué)習(xí)非常不利，甚至影響他在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)。
因此，母親應(yīng)該學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音，幫助孩子順利克服拼音的困難，建立學(xué)習(xí)的信心和興趣。
媽媽妙招
1.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的欲望。
母親可以通過(guò)各種方式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的欲望。例如，當(dāng)孩子看卡通片或給他讀故事書(shū)時(shí)，母親可以引導(dǎo)他記住他最喜歡的卡通片的名字，或他最喜歡的角色，并提醒他：如果你學(xué)習(xí)拼音，你不必教你讀，你可以自己讀故事。這樣，孩子就有了學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)機(jī)，他就會(huì)愿意學(xué)習(xí)。
2.教孩子學(xué)拼音不要急于求成，要耐心輔導(dǎo)。
因?yàn)槠匆羰菍W(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，所以母親們會(huì)特別注意拼音的教學(xué)。但即使注意，母親也不能渴望成功，應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，耐心指導(dǎo)，不要鼓勵(lì)幼苗。否則，孩子可能會(huì)厭倦拼音學(xué)習(xí)，即使他的母親教他，他也不能牢牢掌握。
3.用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆痈惺芷匆簟?/p>
3.抽象拼音—6歲的孩子很難理解。但母親可以使用適當(dāng)?shù)姆椒?，讓孩子逐漸感受到拼音，這樣孩子就會(huì)愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得更快。
例如，你可以向案例2的母親學(xué)習(xí)，編一些押韻來(lái)幫助孩子記住不同的字母；它還可以調(diào)動(dòng)孩子的想象力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)情境來(lái)幫助他識(shí)別字母；或者編造一些小故事，讓孩子們期待拼音學(xué)習(xí)，等等。
有很多這樣的方法，母親可以根據(jù)孩子的個(gè)性特征進(jìn)行選擇。簡(jiǎn)而言之，不要像例1中的母親那樣，因?yàn)闆](méi)有正確的教學(xué)方法，但會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
4.做孩子的陪練，讓他快樂(lè)地掌握拼音。
雖然孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼音，但母親之前的教學(xué)會(huì)幫助他為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
因此，母親可以通過(guò)孩子感興趣的方式為孩子做陪練，幫助他加深對(duì)拼音的理解。例如，母親可以使用小游戲讓孩子像例3的母親一樣掌握拼音；或者鼓勵(lì)孩子給家里的物品貼上拼音標(biāo)簽，幫助他記住拼寫；外出時(shí)，讓孩子在街上找到一些拼音，并記錄下來(lái)。回家后，讓孩子把錯(cuò)誤和正確的比較，以防止他犯同樣的錯(cuò)誤……媽媽和孩子一起練習(xí)，讓孩子學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣他就能快樂(lè)地掌握拼音。
5.引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音，媽媽不要吝嗇鼓勵(lì)。
當(dāng)一個(gè)孩子第一次學(xué)習(xí)拼音時(shí)，也會(huì)有很多困難。此時(shí)，母親的鼓勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)非常重要。因此，每當(dāng)孩子掌握了正確的發(fā)音，一個(gè)字母，一個(gè)音節(jié)，甚至一個(gè)字，母親都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便引導(dǎo)他朝著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
引導(dǎo)二:引導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)
人的一生離不開(kāi)數(shù)學(xué)，有很多地方可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)中。孩子3—當(dāng)他6歲時(shí)，他的母親應(yīng)該幫助他建立一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，并加強(qiáng)他的數(shù)學(xué)思維能力。這可以增加孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉程度，也可以幫助他將來(lái)在小學(xué)學(xué)習(xí)。因此，母親應(yīng)該學(xué)會(huì)正確的指導(dǎo)，這樣孩子才能真正理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
經(jīng)典事例
事例1：
小徐3歲了。每次她媽媽問(wèn)她：一個(gè)橘子和兩個(gè)橘子是多少個(gè)橘子？她會(huì)很快回答：三個(gè)。但如果我媽媽問(wèn)她：一根香蕉和兩個(gè)橘子是多少水果？小徐會(huì)表現(xiàn)出困惑的表情，然后說(shuō)：我不知道。我母親感到非?？鄲?。她認(rèn)為小徐對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)字不敏感，甚至懷疑她在數(shù)學(xué)方面有學(xué)習(xí)障礙。
事例2：
母親把她5歲的兒子送到幼兒園。當(dāng)她到達(dá)幼兒園門口時(shí)，兒子突然問(wèn)她：在我們從家出來(lái)后，我們花了很長(zhǎng)時(shí)間才上幼兒園。為什么我們今天走得這么快？
媽媽笑著說(shuō)：因?yàn)槲覀円郧皬男」珗@轉(zhuǎn)彎，但今天不，從家到幼兒園，我們走的路是一條直線，直走的時(shí)間當(dāng)然很短！
兒子想了想，說(shuō)：兩個(gè)地方之間的直線最短嗎？母親微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，兒子重復(fù)道：兩個(gè)地方之間的直線最短。媽媽，我記得了。
教育感悟
數(shù)學(xué)是一個(gè)人高級(jí)思維水平的重要標(biāo)志，是兒童抽象思維發(fā)展的基礎(chǔ)。事實(shí)上，孩子從2歲開(kāi)始就有一定的理解數(shù)字的能力，隨著年齡的增長(zhǎng)，他對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。
在3—6歲時(shí)，孩子需要母親的耐心指導(dǎo)，以幫助他理解、學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單地掌握數(shù)學(xué)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多母親因?yàn)椴涣私饨逃椒?，讓孩子感到痛苦，學(xué)習(xí)也感到困難和無(wú)聊。
因此，母親必須正確掌握孩子的思維發(fā)展規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他從小就喜歡數(shù)學(xué)，逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，也掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。母親的正確指導(dǎo)將大大提高兒童的數(shù)學(xué)知識(shí)和智力水平。
媽媽妙招
1.培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
日常生活中到處都是數(shù)學(xué)，母親可以像例2的母親一樣，隨時(shí)利用當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景教育孩子數(shù)學(xué)。
走在路上，孩子們可以通過(guò)數(shù)幾棵樹(shù)來(lái)學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)；晚餐時(shí)，讓孩子們分發(fā)筷子，讓他們一一學(xué)習(xí)；在測(cè)量房間大小時(shí)，他們可以有基本的幾何概念；即使是游戲、五子棋、跳棋等玩具也能調(diào)動(dòng)孩子對(duì)數(shù)字的敏感性……
2.用實(shí)物教孩子掌握正確的數(shù)數(shù)方法。
有些媽媽喜歡讓孩子跟著自己讀11、2、3、4……，認(rèn)為孩子可以學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。但這樣，孩子只是重復(fù)母親說(shuō)的話，但數(shù)字的概念不能在他的腦海中形成，他也不能學(xué)習(xí)正確的數(shù)字方法。
因此，在實(shí)物的幫助下，母親可以讓孩子通過(guò)感官刺激理解數(shù)字的意義，無(wú)論是水果還是玩具。孩子在3歲—在6歲時(shí)，他已經(jīng)能夠理解大、小、多、少之間的關(guān)系，這樣他就能理解數(shù)字的大小和數(shù)字之間的順序關(guān)系。
3.指導(dǎo)兒童建立數(shù)字抽象概念。
有些孩子會(huì)像例1中的孩子一樣計(jì)算相同的物體，但不同的物體不知道如何計(jì)算。這是因?yàn)樗X子里沒(méi)有數(shù)抽象的概念。
因此，母親應(yīng)該幫助孩子慢慢擺脫真實(shí)的物體，讓他在計(jì)算時(shí)用想象力建立數(shù)字的概念。此時(shí)，母親不能擔(dān)心，也不必強(qiáng)迫孩子丟失真實(shí)的物體，或不斷手指，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4.讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
雖然數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象的概念，但它也很有趣。母親可以引導(dǎo)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中使用數(shù)學(xué)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如買東西時(shí)的簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)，切蛋糕時(shí)的幾把刀，等等。用孩子熟悉的場(chǎng)景讓他感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣，這樣孩子不僅可以更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且可以提高他的生活技能。
5.教孩子不要盲目學(xué)數(shù)學(xué)，急于求成。
母親應(yīng)該注意的是，教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該渴望成功，不能盲目地讓孩子記住，特別是不提倡讓孩子記住周轉(zhuǎn)率，學(xué)習(xí)珠心算，因?yàn)楹⒆拥臄?shù)學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)應(yīng)該更加謹(jǐn)慎。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維依賴于理解，而不是機(jī)械背誦，長(zhǎng)期的重復(fù)記憶可能會(huì)損害兒童的學(xué)習(xí)興趣和大腦功能。
6.避免兒童對(duì)數(shù)學(xué)過(guò)于敏感。
數(shù)學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中非常重要，但數(shù)學(xué)并不是人們生活和學(xué)習(xí)的全部。有一次，一位母親帶著她的孩子去看展覽，但孩子進(jìn)去后，她一直專注于數(shù)展覽中有多少幅畫(huà)，但他根本沒(méi)有注意到畫(huà)的美。母親應(yīng)該盡量避免類似的情況，這樣孩子就不會(huì)因?yàn)檠劬镏挥袛?shù)字而失去對(duì)其他事情的感知。
因此，母親應(yīng)該讓孩子在合理的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，而且不能讓孩子失去其他方面的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)三:引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)識(shí)字
孩子幾歲的時(shí)候應(yīng)該教他識(shí)字？怎樣教才能引起他對(duì)識(shí)字的興趣？這是每個(gè)母親都關(guān)心的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)研究和實(shí)踐，3歲以來(lái)兒童的形狀意識(shí)發(fā)展迅速，3歲以上—孩子6歲時(shí)的認(rèn)知能力會(huì)不斷提高，4歲時(shí)對(duì)圖形直覺(jué)最敏感。文字實(shí)際上是一種圖形，而漢字是一種象形文字。因此，三四歲是教孩子識(shí)字的最佳時(shí)機(jī)，但要注意教育方法。
經(jīng)典事例
事例1：
媽媽規(guī)定5歲的萱萱每天要學(xué)10個(gè)字。為了增加她的識(shí)字能力，媽媽經(jīng)常隨時(shí)指出身邊的字讓女兒學(xué)會(huì)識(shí)別。有一天逛街的時(shí)候，媽媽指著超市的牌子問(wèn):萱萱，你知道這些字嗎？萱萱對(duì)媽媽的指導(dǎo)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。/p>
媽媽又說(shuō)：我知道你已經(jīng)知道后兩個(gè)字了。讀書(shū)‘超—市—’但是這是什么超市呢？‘超市’前三個(gè)字讀什么？當(dāng)媽媽改變模式讓她知道這些話時(shí)，她沒(méi)想到萱萱會(huì)撅起嘴，不高興地說(shuō)：媽媽，你今天認(rèn)出10個(gè)字了嗎？我不想再學(xué)了！
事例2：
岳岳3歲了，他的母親開(kāi)始教他讀書(shū)。她喜歡在一些白色紙板的中間畫(huà)一條線，然后在線的右邊寫上要教的漢字，在線的左邊貼上與漢字對(duì)應(yīng)的圖形。
比如教岳岳認(rèn)桃字的時(shí)候，把桃字寫在紙板的右邊，在紙板的左邊貼一個(gè)好吃的桃子。然后，媽媽給岳岳看紙板，岳岳會(huì)馬上認(rèn)識(shí)并讀出桃字。
因此，岳岳非常喜歡和媽媽一起玩這個(gè)認(rèn)字游戲，并以這種方式認(rèn)識(shí)了很多字。
教育感悟
說(shuō)到教孩子識(shí)字，媽媽最關(guān)心的問(wèn)題是如何學(xué)習(xí)？你學(xué)了多少？事實(shí)上，如何學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)多少要重要得多。因?yàn)楹⒆拥淖R(shí)字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，母親不應(yīng)該期望他在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到多少識(shí)字能力。
你知道，在孩子識(shí)字學(xué)習(xí)的早期階段，培養(yǎng)他對(duì)文本的興趣和感受比提高他的識(shí)字能力要重要得多。對(duì)于好奇心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，只有新事物才會(huì)給他留下深刻的印象，他會(huì)熱情地記住。
因此，引起孩子對(duì)漢字的興趣是母親教他識(shí)字的第一步。只要孩子對(duì)漢字感興趣，他就可以通過(guò)各種方式理解漢字，并逐漸靈活地使用它們。
媽媽妙招
1.兒童識(shí)字量沒(méi)有設(shè)定。
許多母親喜歡量化孩子的學(xué)習(xí)，比如我的孩子已經(jīng)知道500個(gè)單詞了！我的孩子已經(jīng)能寫150個(gè)單詞了！母親喜歡統(tǒng)計(jì)孩子的識(shí)字能力，事實(shí)上，是出于比較的心態(tài)。但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，定量的具體數(shù)字會(huì)給他一種看不見(jiàn)的壓力。
同樣，為孩子設(shè)定每天的識(shí)字量，一旦任務(wù)完成，他就不想再學(xué)一個(gè)單詞了。例1中，母親的做法實(shí)際上是扼殺了孩子的識(shí)字熱情。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，即使孩子能達(dá)到一定的識(shí)字能力，他們也會(huì)因?yàn)楦械綗o(wú)聊而降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
因此，母親在教孩子識(shí)字時(shí)，不能盲目跟風(fēng)，為孩子設(shè)定識(shí)字量，不能讓識(shí)字成為孩子心中不愿完成的任務(wù)。
2.圖形并茂，培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣。
根據(jù)科學(xué)家的研究，人腦的左右半球有不同的分工，其中右半球負(fù)責(zé)圖像信息的處理，左半球負(fù)責(zé)文本信息的處理。大腦的左右半球交叉控制著我們的身體，也就是說(shuō)，大腦的右半球控制著身體的左側(cè)，而左半球控制著身體的右側(cè)。
因此，在例2中，岳岳的母親使用了一種非?？茖W(xué)的識(shí)字方法，即教孩子們按照右字左圖的方式識(shí)字。她的做法不僅符合人體科學(xué)，而且圖形也很容易引起孩子們的興趣。這樣，即使孩子們不知道漢字，他們也會(huì)看圖形，說(shuō)單詞的發(fā)音，不需要父母教。
孩子在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)了單詞，并獲得了猜謎的成就感，這將大大提高他對(duì)閱讀的興趣。
3.生活標(biāo)簽，為孩子創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境。
在教孩子識(shí)字時(shí)，母親可以在相應(yīng)的物體上貼上文字標(biāo)簽。例如，在空調(diào)、冰箱、電視上，用空調(diào)、冰箱、電視等標(biāo)簽，并注入拼音。這樣，孩子就會(huì)對(duì)生活中接觸到的東西有字面的理解，從而加深他對(duì)這些話的印象。
4.邊讀邊寫，鼓勵(lì)孩子把字畫(huà)做大。
除了教孩子讀書(shū)，媽媽還會(huì)關(guān)心這樣一個(gè)問(wèn)題:什么時(shí)候最適合教孩子寫字？大多數(shù)孩子喜歡在三四歲的時(shí)候畫(huà)畫(huà)，這實(shí)際上是在向母親傳遞一條信息——該學(xué)寫字了。
孩子們不能立即掌握單詞的結(jié)構(gòu)，而是把單詞作為一個(gè)圖形來(lái)畫(huà)。所以，當(dāng)孩子開(kāi)始畫(huà)書(shū)法時(shí)，不要用整潔來(lái)約束他。然而，由于孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展并不完美，母親可以鼓勵(lì)他把書(shū)法和繪畫(huà)大，只要孩子的書(shū)法和繪畫(huà)足夠大，他就會(huì)有足夠的發(fā)展空間，將來(lái)很容易寫好書(shū)法。
指導(dǎo)四:指導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ):
母親們都知道，讓孩子們掌握一門外語(yǔ)是非常重要的，并認(rèn)為外語(yǔ)教育應(yīng)該盡快開(kāi)始。但什么時(shí)候是孩子們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)呢？讓孩子們先學(xué)習(xí)母語(yǔ)，還是同時(shí)學(xué)習(xí)母語(yǔ)和外語(yǔ)會(huì)更好？我們?cè)鯓硬拍茏尯⒆觽兛鞓?lè)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？這對(duì)許多母親來(lái)說(shuō)都很困惑。
經(jīng)典事例
事例1：
為了讓纖維掌握更多的語(yǔ)言，從她學(xué)會(huì)說(shuō)話開(kāi)始，她的母親就用中文和英語(yǔ)教她。例如，媽媽會(huì)指著蘋果對(duì)纖維說(shuō)：蘋果！apple!然后指著香蕉說(shuō)：banana，香蕉。
到了纖纖5歲的時(shí)候，她已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多英語(yǔ)單詞了，但是媽媽發(fā)現(xiàn)女兒說(shuō)話的時(shí)候，反應(yīng)似乎比同齡的孩子慢。
有一次，媽媽指著一盤水果問(wèn)：纖維想吃什么水果？她想了想，說(shuō)：嗯……媽媽問(wèn)：你在想什么？纖纖說(shuō)：是banana還是香蕉？……母親意識(shí)到纖纖說(shuō)話時(shí)反應(yīng)慢的原因是她不能很快確定用什么方法來(lái)表達(dá)。
事例2：
4歲的永澤開(kāi)始在幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了了解他兒子的學(xué)習(xí)情況，他的母親每天都會(huì)問(wèn)：今天幼兒園教了什么單詞？如何用英語(yǔ)說(shuō)電話？什么是真的？
雖然母親對(duì)兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，總是及時(shí)參加考試，但永澤似乎對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越不感興趣。當(dāng)母親問(wèn)一些用英語(yǔ)說(shuō)的東西時(shí)，永澤有點(diǎn)不耐煩地說(shuō)：我不知道。
教育感悟
兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)際上是一種語(yǔ)言模仿行為，大量的教育實(shí)踐表明，兒童在四五歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)是最合適的。因?yàn)閮和谶@個(gè)年齡段在語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音模仿、詞匯吸收等方面具有其他年齡段無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，此時(shí)他也掌握了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，但舌肌尚未成熟。因此，四五歲是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)。
盡管如此，母親不應(yīng)該對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)有太高的期望，也不應(yīng)該希望他能快速學(xué)習(xí)流利的英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子可能學(xué)了一段時(shí)間，但還是說(shuō)不好。這種情況很正常。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)都必須經(jīng)歷一段沉默期。就像孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，他們一開(kāi)始可能不會(huì)說(shuō)話，但當(dāng)語(yǔ)言信息積累到一定程度時(shí)，有一天他們會(huì)突然說(shuō)話，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。
因此，母親不必?fù)?dān)心，只要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一旦孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，他就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件困難的事情，并會(huì)快樂(lè)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
媽媽妙招
1.讓孩子先打好母語(yǔ)基礎(chǔ)。
根據(jù)教育學(xué)家的研究，如果孩子同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，不僅會(huì)使他的語(yǔ)言理解混亂，而且很容易使他有學(xué)習(xí)障礙。
例如，例1中的纖維，當(dāng)她認(rèn)識(shí)到香蕉時(shí)，兩個(gè)詞同時(shí)出現(xiàn)在她的腦海中，一個(gè)是中國(guó)香蕉，另一個(gè)是英語(yǔ)橫幅。在這個(gè)時(shí)候，她會(huì)感到困惑，香蕉應(yīng)該與哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？這會(huì)給她造成一定程度的理解混亂。如果孩子們對(duì)事物的理解往往是混亂的，就不可避免地會(huì)有學(xué)習(xí)障礙。
因此，最好在母語(yǔ)基礎(chǔ)基本建立后讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2.幫助孩子建立英語(yǔ)思維。
例2中，永澤的母親喜歡問(wèn)孩子如何用英語(yǔ)說(shuō)話。表面上看，這是為了幫助孩子記住英語(yǔ)單詞，但實(shí)際上，這相當(dāng)于加強(qiáng)孩子的漢語(yǔ)。也就是說(shuō)，讓孩子形成這樣的思維定勢(shì)：無(wú)論他看到什么，這些東西的漢語(yǔ)總是出現(xiàn)在他的腦海里，然后出現(xiàn)與漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。如果孩子們經(jīng)常用這種思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們只能學(xué)習(xí)中文英語(yǔ)。
當(dāng)孩子掌握了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，然后學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，盡量使用純英語(yǔ)教學(xué)。如果母親能指著蘋果說(shuō)：apple!而不是說(shuō)：蘋果，apple。當(dāng)母親指著蘋果直接說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，孩子會(huì)立即明白蘋果的英語(yǔ)發(fā)音是apple。母親沒(méi)有說(shuō)漢字，但孩子能理解母親的意思，這有利于孩子英語(yǔ)思維的建立。
3.孩子學(xué)英語(yǔ)，媽媽要有正確的心態(tài)。
母親應(yīng)該知道，英語(yǔ)不是一門深刻的知識(shí)，而是一種交流工具。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是讓孩子們學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)。讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵不是他能學(xué)多少，而是增加他對(duì)英語(yǔ)的熟悉程度。當(dāng)他在小學(xué)或中學(xué)聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，他不會(huì)感到太奇怪。他不必在很小的時(shí)候就說(shuō)流利的英語(yǔ)。
4.為兒童創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。
如果你想讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，母親應(yīng)該努力為孩子提供一個(gè)理想的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓孩子有足夠的機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)。
例如，當(dāng)孩子玩耍時(shí)，母親可以給他放英語(yǔ)兒童歌曲和英語(yǔ)對(duì)話，這可以幫助孩子建立英語(yǔ)意識(shí)，激發(fā)他說(shuō)英語(yǔ)的欲望。這相當(dāng)于為他創(chuàng)造了一個(gè)間接的英語(yǔ)環(huán)境。
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