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一、游戲內容的特征

小班兒童的游戲，很多地方還和新生兒的游戲類似，游戲活動的主題更多的是體現一些日常日常生活的事情，一般一直模仿大人的一些動作。自然，小班兒童現在開始不甘于純粹動作的反復，反而是力圖授予這種動作以一定的價值。比如，小班兒童已并不像寶寶那般只是將匙子放到布娃娃的嘴邊，簡單的反復喂的動作，并且力圖作出媽媽的樣子。

在中國班兒童的游戲中，經常會出現大人的一些工作與生活具體內容，比如，體現大人的勞動和家庭生活的“過家家游戲”等游戲。

中班兒童的游戲具體內容更豐富、更復雜。在中班兒童的游戲中，早已可以適當的見到體現社會發展、聯系的游戲，比如，“公共食堂”、“醫院門診”等游戲。

舉例說明：小班兒童在作“醫院門診”的游戲時，一直局限于一些醫療器具如聽診、注射針、醫用鑷子等的應用。而大班兒童則會把“護理人員”和“患者”之間的關系做為“醫師”主題活動主要內容。到中班，出現了“醫師”對“患者”的無微不至的照顧等。

二、 從游戲的方式看

小班兒童的游戲在一定程度上，受四周事情如小玩具、原材料等立即操縱。例如，小班兒童當拿出塑料管（聽診）時，便說“我就是醫生”，只不過是在聽診這一游戲原材料的立即驅動下，兒童才感受著“醫師”這個角色主題活動，要是沒有聽診，那兒童經常不太可能飾演“醫師”這一角色。并且，小班兒童在游戲中產生糾紛，也通常是因為爭搶小玩具或游戲原材料而引起的。

大班兒童的游戲，狀況就不一樣了。大班兒童在開展游戲時，一般都能從分派人物角色逐漸，換句話說，兒童對自身的游戲主題活動有了大體的目的性。她們已不像小班兒童那般，僅對游戲用品有興趣，反而是力圖進一步認知和展現自己所飾演的角色的價值工作任務。比如，作“開火車視頻”游戲時，不是只局限于搖一搖手上的紅色族，或“鳴鳴”地理學列車叫，反而是力圖反映開火車視頻環節中各種各樣角色主題活動之間的關系。游戲里的糾紛案件也常出現于人物的分派上。

中班兒童的游戲，有了更大的轉變。中班兒童逐漸能事前測算自已的游戲，商議分派游戲的人物角色。并且，也可以更多的認知和堅持不懈游戲規則。在游戲中假如產生矛盾，一般都能用游戲標準去解決問題。這時候游戲里的糾紛案件經常主要是因為實行游戲標準所引起的。

三、別的特性

小班兒童非常容易受到外界事情產生的影響，興趣愛好經常變化，在很多情況下，對同一個游戲，通常只有玩數分鐘或較多十幾分鐘；大班兒童能夠持續做一種游戲達40～5Omin；中班兒童通常在好幾天里連續做一種感興趣的游戲。

小班兒童的游戲參與人數非常少，大部分愿意做本人游戲，就算在一起玩參與總數也非常少(2、3人)；大班兒童游戲集體則增加了；對于中班的游戲，往往是群體性的游戲，并且每一個角色要按照游戲的橋段和標準行為，進而可以使相互之間的行為更為協調一致