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近些年，許多父母接觸到了愛和自由的教育觀念，并大肆宣揚。有一些父母在開展的過程中發生了困惑：給孩子隨意，是否意味著無論孩子?假如管束孩子，是否意味著我并沒有為他充足的隨意?孩子遭受管束后，又哭又鬧得很厲害，我是不是損害她了?

確實，大家多數人由小到大也沒有享受過無私的愛和接受，并沒有享受過真正的自由，沒跟父母及其別人構建起健康心理邊界，因此在面對孩子時，大家也不知愛和自由的度應該怎么樣掌握。

簡單點來說，愛和自由不意味著對孩子廣結善緣、包辦代替孩子的生活、聽憑孩子肆無忌憚。愛和自由不意味著以孩子為核心，對孩子千依百順，孩子只要一又哭又鬧，父母馬上乖乖投降，聽從孩子的一切規定。這個不是隨意，反而是驕寵，那樣慣出的孩子懶散霸氣、自我中心。真情需要大家維護孩子，保障的對策之一是讓孩子過著有節奏、有規矩的生活。

自由不是放肆，反而是和責任緊密聯系，到底有多大隨意就需要肩負多少義務。自然界的分配是合理的，孩子應當承擔的風險和他的殺傷力正相關：孩子小的時候，基礎薄弱，不可以對于他的自然環境導致多大損害，這恰好是他四處爬到處摸的探索階段，大家在維護他人身安全安全的情況下，放開手使他隨意探索。孩子大一些，殺傷力提升了，相對應規則也要逐漸引入，使他懂得為自己的行為承擔責任。

兒童需要成人塑造標準，由于標準給少年兒童歸屬感。網上有人做了下列2個檢測，生動形象的表明少年兒童對規矩的要求。

護欄的測試——孩子們必須標準：一個校園里有十分寬廣的草地，草地的外圍是學校圍墻。可是，成年人發覺孩子不容易到很遠墻面邊上玩兒，反而是集中化在距離教學大樓更近的地區。當做人把墻挪近一些時，孩子們才安心地到草地上來玩。這一檢測表明標準對幼兒尤為重要，他需要生活上存在很明確的邊界，了解自己能自由行動的范疇，而非不受限制。邊界讓孩子覺得安全性，不然，他的世界也會變得迷惘、錯亂、無法控制。

紙墻的測試——標準要嚴格按照：一個屋子里，幾次墻全是紙扎的，當孩子在房子里玩耍的時候，發覺這些墻一推就倒，孩子們馬上對于這個屋子失去歸屬感，這便好似父母給孩子規則不足牢固一樣。當孩子碰到標準，他肯定會抵抗父母，去推那面墻，假如那面墻是牢靠牢固的，孩子就獲得了歸屬感，了解他們的行為是受標準與保障的，了解原則是相對穩定的，而非變幻莫測的。假如墻是紙扎的，一推就倒，孩子也不知道界限在哪兒，便會驚慌驚慌失措。因此標準要堅定而溫柔地實行，不要因為孩子的又哭又鬧，這墻壁就轟然倒下：父母并不是讓步便是火冒三丈，以戰力和威脅來迫使孩子醉妻，孩子就失去了歸屬感。

就算堅守底線，心態也非常重要，墻倒了不但指父母讓步這一種情況，父母鬧脾氣、威協孩子，仿佛堅持標準，但孩子看起來，這墻依舊是紙扎的，父母沒有一定的心里能量去承擔孩子的推，一推就奔潰。因而父母這堵規矩的墻，必須要在堅定不移以上給孩子暖暖的感覺，才能做到真正起到保護孩子心靈深處的功效。

塑造標準，應注意以下幾個方面：

最先，全家人生活有節奏，用餐、入睡、手機游戲都是有固定時間節奏。留意這兒并不是說只能讓孩子生活規律性，成人能夠無拘無束，開夜車、賴床。全家人生活有節奏，孩子才能做到真正過著有規律生活。有規律的生活授予少年兒童歸屬感，有規律的生活是規矩的基本，月經周期平穩，協助孩子誠信行為、了解標準。

次之，別把孩子問題當做自己的難題，不必見到孩子的一種個人行為不符合己意就需要孩子馬上糾正，不然就覺得是本人做父母失敗;也別聽見孩子的哭泣聲就痛徹心扉、內疚自責，想盡辦法哄住孩子、取悅孩子。父母和孩子撇清邊界，讓孩子對自己的心情與行為承擔。與此同時父母也要面對自己的內心恐懼，看看具體他在憂慮哪些。

最重要的一點是：父母務必言傳身教，遵守紀律。孩子要在效仿中學到的，純粹規定孩子遵守紀律是沒用的。我希望孩子成為怎樣的人，我們自身首先做這樣的人。