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3歲的孩子文化教育要重視問題：

小孩出生之后通過三年發(fā)育，進(jìn)到學(xué)齡期，這是人類一生中非常重要的階段，人很多能力素質(zhì)在這樣一個(gè)年齡層產(chǎn)生，如口語表達(dá)、動(dòng)作要領(lǐng)及其一些生活方式等，性也在這個(gè)期逐步形成，因此，不可忽視這一時(shí)期的教育和心理護(hù)理。兒童早期教育包含體、智、德、美四個(gè)方面。

體育運(yùn)動(dòng)：是早教中的重要任務(wù)。培養(yǎng)兒童較好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，發(fā)展趨勢(shì)兒童的動(dòng)作要領(lǐng)，如走、跑、跳、攀、登等。必須完成這種每日任務(wù)，僅有健康保健醫(yī)護(hù)、育幼營養(yǎng)成分不夠，也必須進(jìn)行一定的戶外活動(dòng)，以了解一些專業(yè)技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種各樣內(nèi)臟器官得到成長，提升適應(yīng)力和各項(xiàng)功能。

美育：初期開展智力文化教育重要的不是教給難懂的科技知識(shí)，反而是要將開發(fā)設(shè)計(jì)兒童的智力作為重要即發(fā)展趨勢(shì)兒童注意力、洞察力、記憶能力、思維能力和創(chuàng)造力，及其語言表達(dá)能力。學(xué)齡期的智力文化教育，是為以后的文化教育夯實(shí)基礎(chǔ)的，錯(cuò)過了在這個(gè)時(shí)期，之后深入學(xué)習(xí)就十分困難了，根本無法賠償，例如英語口語就是這樣。一個(gè)人如果在學(xué)齡期并沒有發(fā)音練習(xí)的好機(jī)會(huì)，等到成人后即便耗費(fèi)非常大的時(shí)間和精力，都達(dá)不到正常人口語水平。我們可以從培養(yǎng)兒童智力、讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性幾個(gè)方面打下基礎(chǔ)，而不要以識(shí)多少字，學(xué)會(huì)了幾冊(cè)算數(shù)做為兒童智力高低的規(guī)范。

品德教育：指的是對(duì)兒童的德育教育。人的品德的建立剖析下去有三種要素，即對(duì)品行的認(rèn)知、情感與個(gè)人行為。學(xué)齡前兒童兒童對(duì)事情認(rèn)知程度非常低，很多抽象的大道理沒法了解，只可以真正了解較為直接地、簡單是是非非規(guī)范，并且能培養(yǎng)一些為人處事的基本習(xí)慣養(yǎng)成，如文明禮貌、心地善良、誠信等。兒童的復(fù)制性強(qiáng)，現(xiàn)在社會(huì)很多事情都是會(huì)不經(jīng)意間危害她們，如未積極主動(dòng)地加強(qiáng)教育，兒童往往會(huì)很自然地懂得很多不良習(xí)慣養(yǎng)成。因而，德育教育靠的是成人詳細(xì)地將教學(xué)內(nèi)容滲入兒童的所有日常生活去，絕對(duì)不是只靠說服教育、講大道理能夠見效的。

美育教育：指的是對(duì)兒童的美育教育。日常生活中有很多天氣現(xiàn)象和社會(huì)問題會(huì)使人產(chǎn)生美的體會(huì)，一些藝術(shù)流派就是把這種美的具體內(nèi)容進(jìn)行提煉出、提升得到的結(jié)果。對(duì)兒童開展美育教育，就是為了培養(yǎng)她們有意識(shí)的感受發(fā)現(xiàn)身邊的美、并告訴她們大體的技術(shù)技巧，來呈現(xiàn)出了自己美的體會(huì)，乃至開展一些造就。藝術(shù)流派具備品牌形象、生動(dòng)形象的特性，大多數(shù)用響聲、顏色或姿勢(shì)姿態(tài)來勾勒，這正合乎學(xué)齡前兒童兒童的心理特征。因此，藝術(shù)流派能引起兒童的關(guān)注興趣和愛好，易使其遭受造型藝術(shù)的感染和陶冶，如音樂、曲子、跳舞、詩文、美工設(shè)計(jì)、文學(xué)著作等都會(huì)對(duì)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)少，認(rèn)知和欣賞水平低，生理方面不夠成熟因此只能選這些通俗易懂作品。

大家周圍環(huán)境，及其人的認(rèn)知、語言對(duì)培養(yǎng)兒童視覺美感都是有著深遠(yuǎn)的影響，因此，幼兒園和家庭氛圍的美化、成人的舉動(dòng)、個(gè)人行為、服裝都非常重要。

學(xué)齡前兒童兒童，在心理護(hù)理上需要注意心理特點(diǎn)。這時(shí)的兒童抽象思維能力早已造成，可以對(duì)抽象的數(shù)概念有一定的了解;創(chuàng)造想象早已發(fā)生，某些兒童還可以繪制很有創(chuàng)意的場(chǎng)景，編出來有品位小故事。因而，家中生長環(huán)境以及社會(huì)生長環(huán)境都要為兒童創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，想讓兒童從日常生活之中，體會(huì)真善美的熏陶，根據(jù)耳聞目睹，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的品質(zhì)，使之心理狀態(tài)在一種身心健康、往上、友好的環(huán)境里得到提高。

在心理護(hù)理上，要十分注意方式，對(duì)兒童切勿選用粗魯簡單斥責(zé)，這樣很容易使兒童造成自卑感;也無法選用慣著、放任的辦法，那么就會(huì)使兒童造成心存芥蒂，自以為是心理狀態(tài)，選用正向引導(dǎo)，循循善誘的方式，如根據(jù)工作培養(yǎng)兒童勤快、樂于助人的品行，讓孩子們?cè)诰裆象w會(huì)到工作后開心及幫助別人后的樂趣。在兒童的心理護(hù)理上還需要注意隨遇而安，要跟兒童文化教育、兒童健康保健密切結(jié)合在一起。醫(yī)護(hù)恰當(dāng)，可讓兒童文化教育取得事半功倍的效果。