今日孩子在學(xué)校吃什么了,是否有吃飽了?跑步的時(shí)候教師是否有替你脫外套?教師今日學(xué)什么了,是否有喊你解答問(wèn)題?今天有沒(méi)有小孩子針對(duì)你呀!把今日教知識(shí)童謠背給母親聽一聽!……每天中午接送孩子入園時(shí),父母?jìng)冴P(guān)心的難題一直一個(gè)接一個(gè),恨不能讓孩子把一天的生活細(xì)節(jié)敘述一遍,有些人稱之為親子交流。專家認(rèn)為,親子交流看起來(lái)只是單純平時(shí)的兩三句,卻對(duì)孩子成長(zhǎng)具有重要的危害。
父母最喜歡關(guān)心體貼
城區(qū)某幼稚園進(jìn)行了一番小調(diào)查,卻發(fā)現(xiàn),來(lái)接孩子的父母之中,第一句話就了解小孩吃、穿等生活狀況的占一半,其次了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也有極少數(shù)父母會(huì)關(guān)心一下孩子跟老師以及別的小朋友共處的情況等。新聞?dòng)浾咭舶l(fā)現(xiàn)了,這些家長(zhǎng)之中,以爺奶、外公外婆等隔輩親人占多數(shù),老一輩人大都將精神集中在對(duì)于孩子關(guān)心體貼上。
一位龐祖父:外孫子自去年上小班課程后,天天都是我負(fù)責(zé)專車接送。談起接送孩子入園后的溝通交流,龐爺爺說(shuō):真就沒(méi)想那么多,便是下意識(shí)的詢問(wèn)他吃了什么,是否有吃飽了啊等,要么是詢問(wèn)他學(xué)會(huì)了哪些,老師教童謠是否會(huì)背啊之類的難題。邊上的一位孫奶奶則介紹說(shuō):我小孫女上中班了,她單獨(dú)能力很強(qiáng),也非常聰明,每天都要向我展現(xiàn)她學(xué)習(xí)到的新本領(lǐng),因此我每日可能會(huì)問(wèn)她,老師教導(dǎo)什么,懂得了并沒(méi)有。
[教師提議]
提升孩子語(yǔ)言表達(dá)能力
很多家長(zhǎng)都會(huì)想要運(yùn)用接送孩子入園的這一段時(shí)間跟孩子溝通交流,這樣既可以知道孩子在園的狀況,還增加了彼此的交流,更為關(guān)鍵的是提升了小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力。這種行為很好,但要注意的是,父母應(yīng)該提升自己的提出問(wèn)題水準(zhǔn),常用啟發(fā)性提出問(wèn)題,和孩子開展更大范圍溝通交流。
現(xiàn)在大多數(shù)父母通常更關(guān)注孩子在學(xué)校吃什么了,玩什么游戲了,這種必須關(guān)注,但是不是最重要的,父母可以應(yīng)從孩子的情緒、關(guān)心別人、獲得新的知識(shí)等多個(gè)方面訊問(wèn),如:你現(xiàn)在孩子在學(xué)校高興嗎?講一個(gè)你現(xiàn)在感覺(jué)非常好玩的事情。今日大家班晨晨來(lái)啦嗎,它的感冒好了嗎?你教母親折小紙船,怎么樣?你現(xiàn)在幫老師整理圖書、整理玩具了沒(méi)有?等。與此同時(shí),提出問(wèn)題要實(shí)際,要請(qǐng)小孩感興趣的事,漸漸地,小孩喜歡與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流一天在園日子。
回家后,還可以再為小孩一次鍛煉的機(jī)會(huì),請(qǐng)小孩跟家里人講一講,小孩又獲得一次鍛練。慢慢地,小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到顯著提升。
[個(gè)例強(qiáng)烈推薦]
問(wèn):你今天有沒(méi)有幫助他人?
閨女:悠悠,小班課程;
父母:楊媽媽
你現(xiàn)在孩子在學(xué)校是否有幫老師辦事啊?當(dāng)悠悠的母親有一天這樣問(wèn)時(shí),悠悠傻眼了,好半晌回應(yīng)了一句:并沒(méi)有。媽媽沒(méi)有說(shuō)些什么。第二天,母親又一次那樣問(wèn),這次悠悠并沒(méi)有猶豫,立即回應(yīng):并沒(méi)有。第三天,當(dāng)媽媽又把類似的問(wèn)題明確提出來(lái)的時(shí)候,悠悠好像早有打算:幫助了,今天幫老師收玩具了。母親夸獎(jiǎng)她。自此,悠悠很喜歡在班里幫老師和別的小朋友辦事,教師常常夸獎(jiǎng)她會(huì)干,悠悠也由此感覺(jué)特別高興,從幫助他人中獲得了很多快樂(lè)。