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　　早教出神童？

　　陳先生和妻子忙于生意，給女兒早期教育的問題很簡單：承諾最多，價格不是問題。因此，他們2歲以上的女兒很快被保姆帶到當地最昂貴的神童培訓班。2歲的孩子開始接觸漢學、天文地理和數學。看著女兒3歲，她會用英語數數。陳先生的家人非常高興，但鄰居的孩子只有4歲。他們沒有接受這種早期教育，但他們幾乎可以用英語數數，三字經也背得更滑！而且隨著時間的推移，陳先生發現女兒越來越討厭上課，說不想上課，不想當神童！陳先生覺得他在早期教育上花了很多錢，但沒有培養出優秀的神童，感到很沮喪，是早期教育錯了還是他的女兒有問題？

　　專家分析：陳先生通過早期教育培養神童的初衷違反了早期教育科學。早期教育是通過適當的方法促進0-5歲嬰兒綜合能力的培養和潛力的發展，而不是通過灌輸超越年齡的知識來培養智力和知識。許多學校在培養神童的旗幟下，本身就被誤導了，事實上，提前學習不合適的知識并不能幫助孩子提高智力，但容易引起抵抗，這和1+1=2不能理解兒童數學奧林匹克樹，幼苗鼓勵是家長最容易進入早期教育的誤解。因此，家長對早期教育的理解也影響了對早期教育的期望。0-5歲嬰兒的身體和智力發育并不完善。他們只能接受適合自己年齡的綜合培訓，而不是學習不符合成長規律的各種內容。父母必須跟隨孩子的成長，理性地理解早期教育，沒有捷徑。

　　早期教育的有效性取決于課堂時間？

　　張女士的孩子們在中國的一家大型早期教育機構上課。通過音樂、藝術、育樂等課程，教師全面促進嬰兒在智力、體能、社交能力、創造力、團隊合作能力和情商等方面的發展。然而，張女士只能在周末帶孩子去上早期教育課程，因為她通常工作很忙，她很快發現，許多同學可以清楚地了解老師上課的內容，并且非常愿意互動。記憶力似乎很好，但我的孩子跟不上，不融入集體。我每周都花時間。為什么我女兒不能學習？孩子天生學習能力差，不合群嗎？

　　專家分析：經過與張女士的深入溝通，專家發現張女士的女兒沒有問題，關鍵孩子的父母。除了每周六全天上三門課程外，孩子們通常一直住在奶奶家里。也就是說，早期教育課程的內容只會在每周六反映在孩子們的腦海中。在正常時間，孩子們無法學習和鞏固課堂內容，像金寶寶這樣的親子課程會要求家長回去反復復習他們每周學到的東西。張女士的班上有很多全職媽媽。她通常有時間幫助孩子復習和鞏固，并根據老師提供的教學計劃指導發散自己的想法。因此，這些孩子每節課的復習環節都很到位，這是完全完美的。早期教育課程更多的是老師與家長和孩子一起學習各種身體智能游戲、活動，家長不應該依賴老師和課堂時間，畢竟，鞏固和復習、發散是孩子學習的基本方法，僅僅依靠幾分鐘的課堂是遠遠不夠的，重復學習鞏固需要在平時實施。

　　雖然沒有關于早期教育的爭論，但如何真正有利于兒童早期教育的成長發展，大多數家長仍然不能給出明確的標準，在這里，早期教育專家提醒：0-5歲兒童處于成長發展的第一個黃金階段，是培養學習能力和興趣的關鍵時期，快樂學習，通過游戲和體驗活動學習，鞏固重復學習，早期教育的初衷和功能是真正寓教于樂。任何違背幼兒成長發育步伐、提前甚至提前學習、培養神童的學習都是極其錯誤的。

　　此外，早期教育不能取代家長的言行。如果家長能夠配合學校實施學習內容和學習方法，堅持課堂外正確的早期教育理念和方法，為0-5歲兒童打開全面啟蒙的大門，為兒童的未來奠定深厚堅實的基礎；正是因為父母在早期教育中的角色，許多早期教育機構通過微博等新的溝通渠道，將定期早期教育擴展到對父母日常教育理念和方法的影響。金寶寶早期教育微博課堂的流行也表明，父母的言行不知不覺地影響了早期教育的效果，日常實施遠比偶爾想到的要有價值得多。

　　簡而言之，早期教育的效果與金錢無關，但它與父母的想法和投資密切相關。農民提倡不勞無獲，早期教育也是如此！