演說能力不等于語言能力。
一些培訓班把教孩子說一些套話,在公開場合做一次演說,作為“孩子語言能力提高”的表現。可是,聽一聽在這些場合孩子們說的都是什么?哪一句不是空洞的、虛無的、被教授和反復背誦的套話?多觀看紀錄片,多鼓勵孩子閱讀書籍,并在大量的閱讀、觀賞中思考、討論與講述。真正的“語言能力”中所包含的敘述能力、說明能力、邏輯能力、表述長句的能力,都是從對深度內容的理解與思考中獲得的。而學校提供的課文朗讀、分角色閱讀、課本劇、故事比賽、辯論賽,以及日常布置的閱讀作業、習作作業,都能把孩子置于一個更真實的環境下,學習思考、討論與表達。