小朋友們想要好朋友;她們想要朋友。但他們并不是總是能了解友情是怎么樣的?;亟^一起玩或共享并不是表明你的孩子不愛交際。她也許還不夠成熟去意識到她個人行為會影響到別的孩子的情緒。
有時候你可能還需要口頭上具體指導你的孩子。比如,當她關了門并且不與兄弟玩,你可能會說起‘我要休息。’庫茨卡提到,讓你的孩子不能這樣做。告訴他,‘在回家以前我們能等一等。’確實,把小客人留到玩耍室而你的孩子來到臥房是有些尷尬的。可是孩子們都是十分寬大——并且,更強是指,他的記憶力比較短。有些時候,到玩樂結束后,他們便會已經忘了他們曾分開過。
新澤西州2歲豆豆?豪爾法特別喜歡玩樂但無法融入家里有客人的這個現實。她拒絕不了參加,可她不與人共享。他的母親迪安娜提到,她不知道該如何說‘我深感羞澀或我不想你碰那一個小玩具。’她不知道該如何表述這種覺得,就要獨立來表現這種覺得。
豪爾法發覺逐漸一項活動——象做曲奇餅干或進行美工設計——一般能夠幫助逃避閨女對于其他幼兒的發生的愛生氣反映。不好奇地,豆豆沒多久發覺和別人共享交流與合作越來越非常容易保證。當自己趨向最好主要表現時長出頻次都是一個好主意——表達出來,在睡后或飯后——并隨之分配玩樂。
識別消除表述乃至是最基本要求需要投入勤奮、實踐和理論洞悉。針對小孩而言,這是一項艱難的每日任務。如同成人,兒童可事自我欺騙和否定大師。有時我們被走神,有時我們被吸引。但絕大部分他們只是必須一點點協助。
最終,家長一定要引導孩子恰當和其他小孩開展人際交往,教育孩子表達觀點。