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　　誤解1：忽視兒童生理成熟度

　　兒童的身心發展是有序的，早期教育必須在適當的生理成熟度的基礎上進行及時的訓練，才能取得良好的效果。過早和過晚都會對孩子造成傷害。我們都知道狼和豬的故事。他們錯過了語言和社會規范等智力發展的機會。因此，即使科學家提供了良好的條件，他們也無法趕上最普通孩子的智力水平。過早發展兒童的某種智力，不僅不能達到預期的效果，還會對兒童造成傷害。對此，家長朋友要了解孩子敏感期的知識。

　　誤區二:學習狹隘

　　說到學習，很多人想到坐在學校的課堂上，以及各種定理和常識。這種理解過于狹隘和刻板。當一個嬰兒能夠識別母親和其他人之間的區別時；當一個男孩出于對異性的好奇而在書店里翻女性心理學；當一個人第一次吃西餐時，小心地模仿別人；當一個女孩注意明星的著裝搭配時；當一個人買了一臺新電器，看說明書；當司機在陌生的地方打開地圖尋找他應該走的路線時；……這些都是學習，更重要的是學習。我們還沒有因為需要而需要一些知識和技能。我們追求它，這就是學習。

　　人們在生活中使用的80%的知識是在課堂之外學習的，如溝通常識、心理調節能力、如何適應以及各種社會經驗和潛規則。課堂學習只是一種學習，不是最重要的，課堂學習可以讓我們得到高分，可以讓我們進入著名的大學，可以讓我們進入人才市場有鍍金門票，然而，它只是門票，如何打開情況取決于我們在課堂之外練習技能和學校后學到的知識。

　　說了這么多，我想告訴朋友們不要狹隘地理解學習，以免狹隘地要求孩子。對孩子們來說，他們通過游戲和生活學習，他們提出的每一個問題都是學習，他們參與的每一個游戲或活動都是學習；對孩子們來說，他們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的禮物，孩子們增加他們的知識和能力，廣泛的探索和興趣狀態對孩子們非常重要，前者讓孩子們不斷發現自己的天賦，后者讓孩子實現內心和諧與心理的自我建構。

　　誤區三:重結果輕過程

　　首先，幸福比結果更重要。孩子們從過程中獲得的感受和相應的態度比孩子們學到的具體結果更重要。孩子們學得不多，但他們在學習過程中很快樂。他們喜歡學習和知識。這種態度比什么都重要。

　　一些功利主義的父母總是希望他們的孩子早點學習，比如背誦唐詩、記住單詞、學習數學等，這可以說是結束了。事實上，孩子們背誦更多的唐詩，知道更多的漢字，這個小優勢很快就會消失，從長遠來看，對孩子沒有特別的好處，如果孩子因為父母故意，功利主義的要求和抵制學習，因為小損失更大。

　　其次，兒童在這個過程中得到的鍛煉比結果更重要。對嬰兒來說，看比理解更重要，聽比理解更重要，感官意識是智力的先驅，即使孩子不能理解，或記住很快忘記（如背誦唐詩），背誦本身很重要，這個過程將在促進兒童智力的發展中發揮重要作用。

　　總的來說，我們不反對智力發展，更不反對孩子博學多才，但要以孩子內心的和諧為前提。對于孩子來說，我們不應該有特別刻意的學習目標和計劃，而應該對孩子的自然興趣和自發表現給予足夠的支持和關注。當我們不刻意追求時，結果往往是意想不到的收獲。