1 【已解決】 十把鑰匙開啟孩子想象大門
最佳答案 2023-03-25 17:30
打開孩子想象大門的十把鑰匙
我們可能還記得這樣一個問題，一位老師問：什么是雪融化了？一個孩子回答說：那是春天！然而，老師嚴肅地告訴他他錯了，并把標準答案寫在黑板上，讓學(xué)生們仔細記住答案是水。正是在這些標準答案中，孩子們想象中的翅膀被咔嗒聲切斷了！正是在這些標準答案中，我們的教育變得越來越蒼白！
英國倫敦國王學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教授邁克爾·施爾領(lǐng)導(dǎo)的研究小組最近的研究結(jié)果顯示，與30年前的同齡兒童(1976年)相比，現(xiàn)在的孩子是30歲—4歲兒童的智力水平大大提高；14歲兒童的智力水平并沒有像人們想象的那樣大幅提高，而是落后于1歲—3年。原因是:學(xué)校密集考試；經(jīng)常看電視(只能鼓勵孩子被動)；玩電腦的時間很多，讓他們不愿意做有利于智力發(fā)展的手工工作。那怎樣才能提高孩子的想象力呢？我們知道，孩子們總是喜歡問各種各樣的問題，這是孩子好奇心的表現(xiàn)，父母應(yīng)該抓住孩子的好奇心，與孩子相處，盡可能多地問他各種各樣的問題，引導(dǎo)他思考和想象，這樣他們就可以挖掘孩子的想象力和思維潛力。母親問的問題越多，孩子的想象力就越有可能發(fā)展，養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣就越多。給你十把鑰匙，希望能引導(dǎo)孩子走進想象的大門。
打開孩子想象大門的十把鑰匙
一、列舉法。不僅要求孩子列出物品的用途和功能，還要引導(dǎo)孩子列出與物品原有屬性無關(guān)的其他用途和功能。
例子:用毛巾給孩子洗臉的時候，媽媽問:毛巾可以用來洗臉，還能做什么？孩子回答:洗澡擦腳。還有什么？當(dāng)抹布擦桌子，圍巾圍脖子，枕巾睡覺，繩子拉，玩具扔，被子蓋娃娃。……孩子的生活經(jīng)驗越豐富，他的想象力就越廣泛，思維的新穎性和靈活性就越能體現(xiàn)出來。
第二，違反常規(guī)法。母親反其道而行之，提出異常問題讓孩子回答，讓他張開想象中的翅膀，用機器思考。
例子：媽媽說，如果天空下不是雪，而是糖，會發(fā)生什么？孩子一定會說，太好了，多美啊……母親還說，如果世界沒有白天，只有黑夜（或沒有黑夜，只有白天）會發(fā)生什么？如果汽車像鳥兒在天上飛會怎么樣？如果車輪是方形的，會發(fā)生什么？……如果后面發(fā)生了什么，給孩子的想象力去天馬行空地馳騁。
3、物品替代方法。在一項活動中，當(dāng)一件事缺少時，考慮是否有其他東西可以取代它。你找到的替代品越多，你就越能表現(xiàn)出孩子思維的流暢性。
示例:和孩子玩假裝游戲——當(dāng)護士。在準備表演道具時，媽媽突然故意說：哦，沒有針怎么辦？孩子們自然會找到用作針筒的東西，比如筷子和圓珠筆。另一個例子是，母親假裝要做飯，對孩子說，如果鏟子壞了，用什么油炸？讓孩子為你想出替代工具。不管孩子發(fā)現(xiàn)什么，只要他能想到，能配合你的問題和工作，他都應(yīng)該給予肯定、鼓勵和表揚。
第四，故意陷入困境。媽媽提出了一個假設(shè)問題，讓孩子想辦法。他想出來后，媽媽繼續(xù)跟著這個答案問下一個怎么辦，故意讓孩子難堪，直到問題無法提出。
例子：媽媽：如果你回家，爸爸媽媽都不在，家里沒有人，你就進不了門。你能做什么？孩子回答:給爸爸媽媽打電話，讓你回來開門。如果我們不能回來呢？我去鄰居阿姨家等你回來。鄰居家也鎖門了？繼續(xù)在外面玩。如果你不想玩呢？我在門口等著。你等得很煩嗎？我坐在門口睡著了！不知不覺中，把孩子引入思考的境地，挖掘想象的潛力，養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習(xí)慣。
五、故事龍法。和孩子們一起編故事。母親說一兩句話，孩子說一兩句話，母親繼續(xù)，所以循環(huán)。無論故事是如何編寫的，在哪里，都不重要，重要的是能夠連接，邏輯地說過去。孩子們接受得越快，他們的思維就越敏捷。
例子：媽媽說：有一只小雞出去玩，遇見了一只小狗。 孩子接:狗嘴里叼著骨頭。媽媽接:雞很想吃骨頭，眼巴巴地看著狗。小狗想分骨頭給小雞吃。媽媽回答：然而，當(dāng)狗想起母親的話時，骨頭應(yīng)該給生病的狗爸爸吃……一開始，只要接一句，不要太長。太長了，孩子無法把握故事情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因為孩子自己要把精力放在續(xù)接下一個情節(jié)上。
6、圖像隱喻法。通過觀察某件事，我們可以想到另一件類似于這種事物形式的事情。母親可以引導(dǎo)孩子從事物的多個角度進行隱喻和聯(lián)想。
例子:媽媽把書豎起來:書看起來像什么？孩子回答:像扇門，像窗戶。媽媽把書放平問：現(xiàn)在又像什么？孩子回答:像豆腐，像大積木，像建筑，像平地。媽媽打開書，垂直放置，然后問，孩子回答：像扇子，像商場的旋轉(zhuǎn)門。媽媽把書攤開平放，孩子回答:像兩片開著的葉子。很難從不同的角度進行比喻。如果孩子暫時不能回答，他可以不斷地鼓勵和激勵他，甚至報告你想象的：看看它是否像……
七、加減改變法。母親可以通過增加(減去)或改變事物的一部分來引導(dǎo)孩子思考，打開他的想象思維。
例子：媽媽：如果一張床只能睡兩個人睡十個人，會發(fā)生什么？孩子回答:會擠，會熱死，會搶被子，會打架。媽媽問：如果房子里沒有窗戶怎么辦？孩子回答:會很熱，會很黑，看不到風(fēng)景。媽媽問：如果狗身上有雞頭會怎么樣？長尾的人會怎么樣？孩子聽了會笑，很樂意配合你去思考和想象。母親的問題越有趣，孩子就越愿意思考和想象，這對孩子來說是一個快樂的游戲，而不是一件無聊的事情。
八、想象游戲法。父母在與孩子溝通時，應(yīng)注意少使用限制性問題，多使用開放性問題，不要提出只有一個問題的答案，提出豐富的問題讓孩子找到。它還可以讓孩子們自己設(shè)計和主持游戲。在設(shè)計過程中，孩子們接觸到許多未知的領(lǐng)域，這是對他知識的補充。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，父母應(yīng)該真誠地鼓勵他，當(dāng)他犯小錯誤時不要笑，這會影響孩子的熱情和自信。父母可以和孩子一起玩想象游戲，比如所有關(guān)于魚的話題，魚會游泳，魚有各種顏色，魚的品種等等。可以模仿家庭生活，讓孩子和其他孩子一起回家；也可以模仿看醫(yī)生、當(dāng)警察、當(dāng)老師、打電話等社會活動。游戲是發(fā)展兒童想象力的最佳活動之一。母親應(yīng)該為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙、種子、土壤、剪刀、積木、水、沙子、顏料、空紙盒等，讓他們用大腦去做，不要害怕孩子弄臟衣服和約束他們。
九、積累法。孩子們應(yīng)該擴大語言文本的積累。想象力主要是形象，但與語言材料是不可分割的，特別是當(dāng)需要用口頭語言或書面語言來表達想象的內(nèi)容時，語言材料起著重要的作用。因此，孩子們應(yīng)該擴大語言的積累。例如，讓孩子準備一本摘抄本，摘錄閱讀中遇到的名句和段落，平時可以用來閱讀。另外，在讓孩子獨立思考的同時，為了給他們提供親身經(jīng)歷的機會，也很重要。比如鼓勵他們多讀課外書，多接觸大自然，拆裝一些物品，做一些小實驗等。，可以增加表象的積累，有利于增加想象的樂趣。
十、涂鴉法。鼓勵孩子從小學(xué)畫畫，利用畫畫發(fā)展想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實，或者表達幻想，自己畫畫，還可以讓他補畫，和大人一起畫畫。父母可以給孩子畫幾何圖形，讓他根據(jù)想象力畫。比如孩子再畫幾個三角形就形成松樹，加一條橫線就變成蹺蹺板。如畫一個頭，讓孩子加眼睛和嘴；畫一個長方形，讓孩子加筆，畫黑板、窗戶等。；畫一根樹干，讓孩子加枝葉，或者加鳥。此外，鼓勵孩子根據(jù)自己的意愿畫畫也能發(fā)揮他的想象力。所有這些都能使孩子的思維開闊，豐富想象力。
2—3歲是挖掘兒童想象力潛能的關(guān)鍵時期
2歲左右，孩子開始想象。孩子們想象的最初表現(xiàn)大約是2歲。例如，孩子們喂洋娃娃，用小凳子開車，這表明孩子們開始用外表來想象。孩子們喜歡想象他們沒有的東西，在不同的場合賦予不同的功能，尤其是沒有生命的東西。
2歲兒童想象力的特點
·想象內(nèi)容簡單而貧乏。這與孩子豐富的生活經(jīng)驗有很大關(guān)系。例如，當(dāng)一個孩子向你展示他的作品時，它通常被限制在幾件事的范圍內(nèi)。
·想象沒有目的。在進行活動或游戲之前，孩子們不知道自己想做什么，最終想達到什么目的。有時你問他，孩子們經(jīng)常不回答，或者不知道他們想做什么。
·依靠動作和語言提示是必要的。受思維發(fā)展特征的影響，兒童的想象力更多地依賴于感知形象，尤其是視覺形象。在游戲中，如果沒有可玩或可操作的材料，就很難想象。動作可以幫助孩子感知眼前的事物，從而產(chǎn)生新的形象。你的語言提示也能在一定程度上促進孩子的想象力，比如提問或提示，能喚起孩子大腦中的相關(guān)形象，從而促進想象力的產(chǎn)生。
這樣做可以幫助你的孩子
·提供豐富的刺激。孩子們經(jīng)常從日常生活中接觸到的東西中尋找想象的形象。因此，讓孩子們接受豐富、生動、形象的刺激是非常重要的。你應(yīng)該為你的孩子創(chuàng)造一個盡可能開放和多樣化的活動和感知空間，這樣他就可以接觸和理解盡可能大范圍內(nèi)的客觀事物，產(chǎn)生各種體驗，形成豐富的外表。
·培養(yǎng)孩子的記憶力。孩子最初的想象力與記憶有很大關(guān)系，基本上是記憶表象的簡單遷移。比如孩子看到大人抱著孩子，就要抱娃娃。有時候孩子會根據(jù)事物之間外觀的相似性把事物的形象聯(lián)系起來，比如在建積木的時候，他會根據(jù)積木的外觀說是房子、汽車等等。這些都與兒童的記憶能力有很大關(guān)系，因此，通過培養(yǎng)兒童的記憶能力，鞏固他對周圍事物的理解，促進想象力的發(fā)展。
推薦活動1：涂鴉。給孩子提供紙和筆，讓他涂鴉。不要刻意追求涂鴉的水平，而是通過繪畫喚起孩子對日常生活中接觸到的東西的記憶，并在此基礎(chǔ)上進行想象。
推薦活動2：去公園。經(jīng)常帶孩子去公園，引導(dǎo)他觀察和理解周圍的事物，不要求孩子記住多少內(nèi)容。主要目的是豐富孩子的生活經(jīng)驗，為想象力提供良好的資源。
3歲左右，自由聯(lián)想進行時。3.孩子的想象力、隨著4歲時的快速發(fā)展，這一時期的想象力基本上是一種無意的想象，一種自由聯(lián)想。不管孩子能玩什么，小凳子或積木都可以變成汽車，紙杯可以是電話，絲巾可以裝扮成公主……孩子手里的一切都有象征意義。而且，想象力不再局限于具體事物的形象，而是具有一定的情節(jié)和情境。孩子們可以用自己的想象力和成年人或同伴一起玩象征性的游戲。
3歲兒童想象力的特點
·想象力和現(xiàn)實很容易混淆。孩子早期的想象力似乎經(jīng)常與感知的過程糾纏在一起，通常只是用想象力來補充他所感知的東西。特別是對于3～對于4歲的孩子來說，外表的組合非常容易。沒有不可能的東西。他們經(jīng)常混淆想象力和現(xiàn)實。言語中經(jīng)常有虛構(gòu)的成分，往往夸大事物的某些特征和情節(jié)。
·想象內(nèi)容分散，不追求結(jié)果。兒童想象的內(nèi)容往往無意義地聯(lián)系在一起，目的不明確，主題不穩(wěn)定，主要滿足于想象過程，而不是最終的結(jié)果水果。比如畫畫，孩子往往只是把紙畫得滿滿的，不管畫的東西有沒有聯(lián)系或者關(guān)系。
·想象主題不穩(wěn)定。3.、4歲的孩子在進行想象活動之前有初步的目的，但目的往往不清楚，主題也不確定，會根據(jù)隨后的行動改變，甚至偏離最初描述的主題。例如，孩子說他想在畫之前畫一根香蕉，但當(dāng)他畫一個新月形狀時，他說他想畫一個月亮。
這樣做可以幫助你的孩子
·保護和激發(fā)孩子的好奇心。好奇心是促進兒童想象力產(chǎn)生和發(fā)展的重要因素。因此，我們不僅要保護孩子的好奇心，盡可能滿足他探索未知事物的愿望，還要進一步激發(fā)他的好奇心，鼓勵他觀察和理解新事物。
·和孩子們一起玩游戲。孩子們的想象力在各種活動中逐漸發(fā)展起來，特別是在各種游戲活動中。家長應(yīng)積極參與兒童游戲活動，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然而，游戲的主題仍然是孩子，你不應(yīng)該太關(guān)注想象的結(jié)果，而是讓想象過程本身成為一種樂趣，讓孩子獲得心理滿足，激發(fā)他進一步想象的熱情和主動性。
·引導(dǎo)孩子確定想象主題。孩子們需要你幫助他們澄清想象的目的和主題。你可以通過語言提示或指導(dǎo)讓孩子們確定活動的主題。例如，在進行水果想象活動時，你可以提供一些水果或圖片，引導(dǎo)孩子們圍繞水果主題進行想象活動。
推薦活動1：填充顏色。給孩子們提供一些黑白圖片，讓他們填充圖片的顏色。一方面，它引起了孩子們對繪畫的興趣，另一方面，通過孩子們填充圖片的顏色來理解他理解圖片中事物的能力。
推薦活動2：編造一個故事。你畫了幾幅簡單的邏輯圖片，讓孩子們按照一定的順序排列，然后讓孩子們根據(jù)自己的想法編造故事。當(dāng)孩子講故事時，你應(yīng)該注意使用口頭語言或動作來鼓勵他講故事。
培養(yǎng)孩子想象力的十大標準
艾倫，美國優(yōu)秀教師，美國教育新聞網(wǎng)專欄作家·漢斯克維茲認為，培養(yǎng)想象力應(yīng)該遵循十大標準。
第一個標準：不僅藝術(shù)和音樂可以發(fā)展想象力。艾倫認為，啟發(fā)和指導(dǎo)的方式有很多種。積極思考誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明了輪子等實際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然，最好給孩子們一個明確的問題來解決，并慢慢地啟發(fā)和鼓勵他們。
第二個標準：改變你固有的想法。想象中最大的敵人是接受現(xiàn)實并保持不變。為了啟發(fā)學(xué)生，美國教師采用了幾種非常簡單的訓(xùn)練方法來幫助學(xué)生使用他們的大腦。例如，激勵學(xué)生找到去商店的新路線，用手寫作等等。這可以迫使學(xué)生從不同的角度思考。
第三個標準：從小事開始，腳踏實地。艾倫認為，學(xué)生們不應(yīng)該擔(dān)心重新設(shè)計一把新餐刀，也不應(yīng)該考慮重新發(fā)明輪子。從小事開始，腳踏實地。引導(dǎo)他們從木制工具中思考雙面工具的轉(zhuǎn)變，然后思考大膽創(chuàng)新，以增加多用性。
第四個標準：多接觸新事物。注意觀察是發(fā)展智力和想象力的最佳方式。一個沒有接觸到新事物的人不可避免地會因為保守而缺乏獨特的思維和觀點。為了讓想象力在年輕的心中疾馳，我們必須有廣泛的知識作為基礎(chǔ)。我們積累的經(jīng)驗越多，解決問題的想法就越廣泛。
第五個標準：不要談?wù)摵⒆幼畛醯南胂罅Α？偸歉嬖V你的孩子什么是好主意，什么是壞主意，而不是積極培養(yǎng)他們獨立思維的好方法。青少年的好主意不僅可以從普通人的角度來看，父母應(yīng)該知道更多的好事，給孩子時間，他們的想象力有一定的空間和時間。否則，它會傷害他們的自尊。
第六個標準：問更多關(guān)于兒童作品的問題。我們經(jīng)常看到家里的墻上覆蓋著孩子們的作品。但除了贊美，很少有人對這些作品提出問題，但問題可以激發(fā)想象力，并對他們的想象力提出必要的挑戰(zhàn)。例如，問孩子們?yōu)槭裁匆@樣畫樹，可能會暴露出他們從未真正觀察過樹。他們將來會畫一棵小樹。
第七個標準：玩新玩具比創(chuàng)造新的游戲玩法要好。創(chuàng)造新事物很重要，但有時創(chuàng)造一些現(xiàn)有的東西也會刺激他們的想象力。大多數(shù)時候，孩子們玩玩具盒比玩玩具更有活力。他們在玩盒子的過程中發(fā)揮了想象力。如果成年人用新玩具來轉(zhuǎn)移他的注意力，結(jié)果是孩子們不斷地想要新玩具，而不是創(chuàng)造新的玩法。
第八個標準：不要贊揚孩子們的進步。避免夸大孩子們的想象力，把小的進步變成天才的變化。在鼓勵青少年時，最重要的是鼓勵他們的進步，而不是贊揚他們。如果老師在課堂上過分贊揚學(xué)生的進步，滿足一兩個學(xué)生的虛榮心，就會不自然地傷害其他學(xué)生的自尊，幫助孩子之間的合作。
第九條標準：始終保持開放的思想。我們應(yīng)該經(jīng)常積極尋找鼓勵更多、更有價值的創(chuàng)造方式。在一個通過固定答案獲得高分的時代，保持思想的開放是極其困難的。知識是你已經(jīng)知道的，想象力使知識不斷增長。
第十條標準：重要的是過程而不是結(jié)果。鼓勵孩子們理解創(chuàng)作過程，不要片面強調(diào)最終作品的重要性。一部成熟的作品只是學(xué)生們的一次探索。當(dāng)你自滿時，你應(yīng)該考慮你是否每次都滿意。
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