學習是日常生活最特別的也最偉大的游戲。每一個孩子天生都是這樣覺得,而且還將繼續這么認為,直至大家使他們相信學習是十分艱難和厭惡的事兒。有一些孩子則從來沒真正意義上碰到這一不便,而且終其一生,他就堅信學習是唯一非常值得玩得有意思的游戲。我們給這種人一個名字,大家要他們奇才。
誤區1 兒童早期智力開發別忽略生理學成熟度
幼兒心理發展也是有先后順序的,兒童早期教育必須要在合適的生理學成熟度的基礎上適時地練習,才能獲得良好的效果。太早和過遲都會導致對孩子造成的傷害,眾所周知狼孩兒、豬孩兒故事,她們是因為錯過思維和語言社會認知等各類智能開發的時間段,因此,就算專家提供更好的標準,也無法使得他們追上很普通的孩子的智商水平。而過早地開發設計孩子的某類智能化,不但無法達到預期的效果,還會導致對孩子造成的傷害。對于此事,各位家長們應當了解一下孩子關鍵期的基礎知識。
誤區2 幼兒啟蒙教育應盡量避免學習培訓狹小化
提到學習培訓,很多人就會想到學校里面坐到在課堂上上課,以及一些繁雜的定律和基本常識。這類了解難免過度狹小和呆板了。當一個寶寶可以辨認出母親與其他人的差別時;當一個男孩子基于對男生的好奇心而在書店里翻《女性心理學》時;當一個人第一次吃牛排,小心地效仿對方的時候;當一個女生留意明星們的著裝搭配時;當一個人新購買了家用電器,看說明書的情況下;當一個司機在陌生環境打開導航探尋他大概走路線情況下……這些都是在學習培訓,而且還是更重要學習培訓。因需而求此謂學,我們需要的某類知識技能大家目前還沒有,大家去追尋它,這是學習。大家在日常生活中需要用到的百分之八十的知識就是課堂教學以外學習到的,例如交往基本常識,心態調整水平,怎樣應變力及其各種各樣實踐經驗和內幕等。課堂里的學習培訓僅僅只是學習一種,而且不是最關鍵的一種,課堂里的學習培訓能夠讓我們獲得高分數,能夠讓我們進到重點大學,能夠讓我們進入到人力資源市場的時候會有一張電鍍金的門票,但是,它僅僅只是門票,到底怎么樣打開局面要靠大家在教學以外練出的本事和擺脫院校以后所學的知識。
總而言之,不必狹小地了解學習培訓,便于不狹小地規定孩子。針對兒童而言,他們都是在游戲中和生活和學習的,她們明確提出的每一個難題都在學習培訓,她們參加的每一個手機游戲或是主題活動全是學習培訓;針對兒童而言,她們普遍的探索欲望興趣和愛好是自然最好的饋贈,兒童借此機會提高他的知識和技能,普遍地探索聚精會神的情況針對兒童來說是極其極為重要的,前面一種讓孩子持續發現自己天資,后面一種讓孩子做到內心深處的和睦和心理上的自我塑造。
誤區3 兒童早期智力開發 應注重全過程輕結論
其一,開心比結論更為重要。孩子從環節中得到的體驗及其創建的相對應心態,比孩子學習到的實際得到的結果更為重要。孩子沒學過多少東西,可是在學習過程中獲得了開心,熱愛學習、喜愛專業知識,這樣的態度比什么都強。
一些名利心極強的爸爸媽媽,一直期待孩子老早就學業有成,例如背唐詩、背單詞、學習數學等,可以說去本求末。實際上孩子多記幾首歌唐詩宋詞,多識好多個中國漢字,這一丁點優點迅速就消失了,長久而言對孩子并沒什么特別帶來的好處,倘若孩子因為家長刻意地、功利的規定但對學習培訓造成排斥感,就更加得不償失了。
其二,孩子從環節中獲得的訓練比結論更為重要。針對寶寶來言,見到比看明白關鍵,聽見比聽得懂關鍵,感觀直覺是智力主導,就算孩子無法理解,換句話說記得的物品迅速忘了(例如背唐詩),背過自身是不可或缺的,這一過程早已會讓孩子智能化的發展趨勢也起到了很大的推動作用。
總而言之,我并不抵制智能開發,更抵制孩子才華橫溢,可是,我們應該以孩子內心深處的和睦為原則。針對兒童,我們不能有特殊刻意地學習培訓目標和計劃,反而是需要對孩子自然興趣和愛好自發主要表現給與充足的大力支持和關心。在我們沒去強加于人時,得到的結果是意外的驚喜。(由來:搜狐網 創作者:孟遷)