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父母都希望自己的孩子健康聰慧，更希望寶寶能具有不同尋常的創(chuàng)造力，以后能社會上初露鋒芒。創(chuàng)造力在各類能力中的重要性不可替代，針對能邁向創(chuàng)造力通途的想象力，你了解多少呢？

你高度重視了沒有？想象力≈創(chuàng)造力

小寶寶的想象力，通常容易被簡單的誤以為是純真可愛的表現，是孩子專業(yè)知識量減少所造成的結論，是幼兒階段的特征，除開將其作為趣聞趣事追憶外，而采取的行動是任憑伴隨著小寶寶年齡增長而日益減少。實際上，想象力不但能豐富多彩寶寶的生活，從長期性實際效果而言，也是產生發(fā)散思維、創(chuàng)造力的重要前提，對智力發(fā)展趨勢擁有不可缺少的功效。

你有沒有發(fā)現？想象力有時候很隱敝

小寶寶想象力一般表現在日常個人行為、思維和語言游戲里面，有較為非常容易識別明顯主要表現，如童真童趣的語言表達能力、互換的幼兒游戲活動等；也是有比較容易被忽略的潛在性主要表現，如不同類物件的取代、事物擬人等。

小寶寶想象力要素大編解碼

想象中的能力是一般少年兒童都具有的，看上去是本能反應，好像只受基因遺傳條件的限制。實際上，想象力豐富是否還取決于知識積累、觀查能力、發(fā)散思維等多種因素，種種因素構成了小寶寶想象力的特征：

1.與知識積累密切相關

對基本概念事情特征的基本上認知能力是形成想象力的前提條件。新生兒期是孩子大腦發(fā)育的高效期，這時候小寶寶具有一定的學習記憶能力，從日常生活與教學活動中得到了一定的知識積累，有產生想象力的前提。可是，小寶寶對事物的認知能力不夠深層次，不可以掌握問題的本質特點，只把握事物部分或外界特性，歸類也是滯留在歸類的前提下。是建立在嬰兒理解的這一特點上，小寶寶的想象有時看起來不符合邏輯，想到成份少，想象成份多，具備受到限制少，聯絡廣泛的鮮明特點。

案例對焦：兒童結識了車輛、飛機場或毛蟲，會因為是代步工具的主要原因，見到飛機場，就想像車輛在天空中飛行；或是僅僅是因為見到毛蟲，就想像車輛在樹下腸蠕動。

2.塑造洞察力益處多多

想像并不是憑空而來的，觀查是豐富多彩信息內容、激起想象中的由來。想象是積極主動的、自發(fā)，根據觀查得到的內容與工作經驗，能夠引起認知失調，正確引導小寶寶積極主動地想像。塑造洞察力，能看待事物以及特點，增加知識儲備；能啟迪探索欲，激起小寶寶勤于思考，多思考是什么、為何，使邏輯思維處在活躍性情況；對異同之處的分析較為，可以增加事情的聯系，激起小寶寶的想象。此外，有時小寶寶的想象無法被成年人了解，只因為觀察物體的視角不一樣，以小寶寶的角度來分析品位可以打開一個美妙的世界。

案例對焦：現實生活中存在一種問題，覺得越博聞強記廣見得小寶寶想象力越多。其實不是，見過綠草的孩子如果觀查能力強，就會發(fā)現小草的味道、觸感、生長習性、和人相同之處等優(yōu)點，根據綠草調動起來的想象力不比廣覽全世界名貴花卉的小孩少。

3.發(fā)散性思維是想像之根

牽制想象力發(fā)展趨勢的一個重要因素不會改變固定思維方式，現實人生的一味接納就會形成單一的思維方式，危害想象力的高速發(fā)展；獨立思考的路徑越大，邏輯思維愈發(fā)散，想象力越多。小寶寶已經有理念和工作經驗偏少，思想的原有方式還沒有形成，邏輯思維比較擴散變成幼兒時期邏輯思維的一大特點。這一特點使非傳統邏輯思維變成兒童思維的重要組成部分部分，變成小寶寶想像表現形式。

案例對焦：寶寶反復手里拿著桂圓從塑膠小凳子正中間的小孔摁下去，樂在其中。看起來枯燥乏味的簡單動作，體現了孩子對桂圓和球、圓球打洞電影等的想象。

小寶寶想象力塑造全計劃方案

想象力是智商不可或缺的一部分，嬰兒過程是想象力發(fā)展趨勢的關鍵時期。2歲以后，父母就能借助一些最簡單的方法，合理的指導，用不同的方式、不同視角去培養(yǎng)和啟迪小寶寶的想象力，可以讓寶寶的想象力快速發(fā)展，為思想和創(chuàng)造力的高速發(fā)展打下基礎。

1.塑造小寶寶想像的想法

途徑1：多正確引導。日常生活隨處充斥著意外驚喜，一切物件都可以成為激起小寶寶想象中的由來。當孩子忽略想象中的情況下，父母能夠有意識的正確引導小寶寶進行日常生活想像。比如，天空中飄著朵朵白云，父母能夠帶著寶寶一起賞析，并引導小寶寶想像：小寶寶，你看天空中這朵云朵，它就像什么？小寶寶很有可能一下子敘述不太清楚，父母能夠在一旁誘發(fā)小寶寶充分運用想像，對云彩的形態(tài)開展敘述，如像小狗狗、像遮陽帽、像毛絨娃娃等。

途徑2：多夸獎。積極探尋是想象中的由來，并且由探尋所形成的想象力轉移力及長期性實際效果非常明顯。父母要跳出來現有的思維方式，夸獎小寶寶的想象，激勵小寶寶想象中的自覺性。例如，針對好奇心重的孩子來說，一張紙能夠書寫、繪畫，能夠折飛機、紙箱、千紙鶴，能夠包物品，還能夠折起來做塑料吸管，甚至能揉成一團當圓球玩等。這時候，請使用夸獎的表達與行為，去贊成、適用小寶寶的想象力個人行為，讓他們感受到外部的激勵，給想象中的主觀能動性插上去騰飛的翅膀。

2. 給予小寶寶想象中的室內空間

途徑1：多信息內容。構建適合的自然環(huán)境，給予多姿多彩的自然環(huán)境刺激性要素，可以讓寶寶去接觸新事物，先提升小寶寶的專業(yè)知識儲藏量、洞察力，再去原來前提下推進兒童接觸過的信息內容，使幼兒重新審視、自身編碼信息，產生多樣化的思想和看法，例如進行想象故事的網絡游戲。在初始階段，父母每日給睡前的小寶寶講一個故事，給兒童提供大量信息內容。在更深層次的環(huán)節(jié)，父母可以讓孩子復述故事，強調指出一些有創(chuàng)造性問題，如，想象一下，假如國王的新衣并沒有理睬大灰狼，大灰狼會怎么做，假如由寶寶來編童話故事，大灰狼結果還會有什么樣的結局。可以讓寶寶把自己的想像編寫成有趣的小故事，不但可以鍛煉小寶寶的想象力，還能夠很好地練習寶寶的語言能力，可以說一舉兩得。

途徑2：少限定。擴張小寶寶想象中的機遇，防止太多、太早給與問題原有回答，降低要求設置。例如小玩具對于寶寶想象力的激起，并不在于玩具是多少，并不在于玩具價格昂貴是否，更在于其有沒有被冠名贊助益智類玩具這個稱號；而是在于玩法的新奇和多元化，假如要求小玩具只有依照說明書中游戲的玩法來玩，以防止玩具危害，那樣，一整套系列產品小玩具對于寶寶想象力的激起水平還比不上一片青菜葉。最重要的是想象中的全過程而非想象中的結論，父母得用開放式的心理狀態(tài)，激勵小寶寶創(chuàng)設和重新構建認知方式，激勵小寶寶開發(fā)設計物件的全新主要用途、處理問題的新方式，不必因為墨守陳規(guī)或是圖方便而限定兒童想象力發(fā)展趨勢。

途徑3：多賞析。兒童想象力偏少上升至抽象思維能力方面，而大多數體現在思維和語言行為上。那樣，父母就要學會欣賞小寶寶看起來不符常規(guī)個人行為和表達，從這些符號中離進行析出想象中的萌芽期，給予小寶寶想象力發(fā)展的空間。比如，學會賞識幼兒想象畫。2歲左右的小寶寶正式進入隨意涂鴉期。父母能夠利用這個機會，讓寶寶畫一些想象畫。小寶寶愛怎么畫就怎么畫畫，父母不必給與小寶寶過多指導。藝術涂鴉環(huán)節(jié)中，父母要和寶寶一同賞析、共享，可以讓寶寶講出畫得是啥東西，并立即表揚和鼓勵和贊美。

嬰幼兒想象力的Yes or No

1.并不是小寶寶缺乏想象力，就是我們缺乏發(fā)現的眼睛

2.不是一蹴而就的取得成功，是洶涌澎湃一樣的長全過程

3.不急著發(fā)布正確答案，應給予積極探討的室內空間

4.不設太多要求限定，要夸獎孩子的腦洞