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兒童早期教育十分重要，這早就深得人心，怎么回事?初期是智力發展趨勢的關鍵時期。社會心理學家布盧姆對其近千人的追蹤研究認為：(1)五歲之前是智力發展趨勢速度最快的階段。如果在十七歲所做到的共同智力水準做為100，那樣，四歲時智力的高速發展就已經達到50%;此外30%的智力要在四至八歲時所獲得的，最后20%才算是在八至十七歲時所獲得的。(2)幼兒的學習培訓成與敗在主要取決于初期工作經驗。起碼有1/3進入到小學一年級時就已經定形。(3)假如幼兒初期被奪走了智力刺激性，會永遠無法達到他應該做到的高質量。

什么叫智力呢?智力就是指大家了解、了解客觀現實、并使用知識、工作經驗等問題解決能力。主要包括注意力、洞察力、記憶能力、想像力、邏輯思維能力等。智力發展趨勢比較好的孩子比一般孩子學習知識更快速、最準確、更加靈活，學習培訓就會更加輕輕松松、比較容易些。因此一定要重視初期智力的塑造。

注意力是一切智力活動門戶網。

悅悅，你看誰來了?

玲玲，你聽到這是什么聲音?

小孩子，大家仔細想一想就明白了。

大家用心學習便會進行了。

老師與家長在和幼兒交流中，每次都這樣規定幼兒，這個要求其實都是在讓孩子把注意力集中化正在看、聽、想、做出來的目標上。那樣注意力是平時講的專心致志，是心理狀態的偏向和集中。智力較快的孩子和在工作上有成就的人都是有共同之處，便是注意力集中精力于所做的事上，對于其他事情經常做到置若罔聞、充耳不聞的程度。哥白尼這不就是誤將腕表當做雞蛋煮嗎?

幼兒期注意力不太穩定，隨意注意占上風。

一些濃烈的、新奇千變萬化的物品很容易引起幼兒的關注。這類留意并沒有預訂總體目標，不用意志努力，是順理成章所發生的留意。比如您正帶孩子在花園里觀查桃花運，這時候天上飛著的過一架飛機，孩子便興高采烈的喊著飛機場、飛機場!哪還敢管你桃花運好多個瓣呢?您正專心地給孩子說故事，突然一個聲音，孩子便狂奔以往，怎么啦?什么掉了?孩子越低，注意力集中化時長越少，二三歲的孩子，注意力集中化一般可能就3min，五六歲的孩子一般超過8分鐘，因此在和孩子活動的時候，一定要了解孩子的特征，才可以采取相應的方式。

怎樣培養幼兒的注意力？

有意注意是指有預期目地、如果需要需投入意志努力的關注。隨著年齡增長、語言發展、成年人的正確引導，幼兒有意注意逐步形成。

一、依據幼兒注意力不穩定特性，構建清靜、樸素的生活環境，防止分散化幼兒的注意力。如幼兒用餐、睡眠質量、學習的時候，周邊保持安靜、自然環境要樸素，不要過度花里胡哨，以防幼兒走神。

二、傳授給幼兒學習的知識、教學工具應具備形象性、活躍性、獨創性，如采用信息化教學，出門參觀考察，參加演出、電影等生動有趣、實際形象方式與方法，才可以吸引住孩子的注意力。

三、幼兒注意力分散化時，用有趣的話題，造成幼兒留意，如：哎，剛剛老師講解到哪兒了?晨晨來講講。那樣孩子的注意力就集中在老師或者媽媽身上了，無須訓斥孩子就可以達到目地。

四、開始前明確提出確立的效果、每日任務，可延長留意的時長，提升有意注意效果。如讓孩子做一些記時主題活動：在10分鐘之內，把小玩具按色調或形狀分類，放進玩具盒里;或者在5分鐘之內將這些長豆角擇好;在15分鐘之內，將這些小學算術題寫好等……這時候孩子會集中注意力去完成，而達到目標的優越感又鼓勵孩子做更多集中注意力可以完成的事情，這也是穩步發展。

五、軟件是塑造幼兒有意注意的重要途徑。軟件是孩子的重要主題活動，在游戲里比較容易塑造幼兒的有意注意。我們做了一個實驗，在一般游戲環境下，學習培訓新詞匯，孩子注意力密集的水平是不一樣的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲孩子分別為3min和8分鐘;游戲中環境下，竟各自保持著30min和45分鐘。家長在孩子觀看中很吃驚。

六、高度重視塑造幼兒對周圍環境各個方面興趣愛好。興趣是學習的動力，濃厚興趣像吸鐵石一樣吸引住孩子的注意力。常常帶孩子到五彩繽紛的自然界和社會上去，豐富多彩她的生活，寬闊他的見識;敘述、閱讀文章幼兒啟蒙讀本，讓孩子親手做一些手工制作等，都有助于塑造孩子的研究精神與留意趨向。