恰當教孩子學習培訓數的好辦法
不少孩子會熟練記誦100之內的數據,可是他們不一定了解每一個數的真真正正含意,多半都是死記硬背的的順囗溜,因此家長要協助幼兒把握數字的含意、數概念。家長應讓幼兒掌握無論物體大小、樣子、排序方式如何轉變,只需數一數就能知道這是大多是少。
(1)掌握1和大多數。
在初入數概念時,家長可以借助多姿多彩的感性材料,讓幼兒細致觀察觸碰實體,區別1和大多數,掌握1和大多數全是表明事情數量;機構幼兒開展分、合主題活動,協助了解1和大多數之間的關系。比如:地下停車場上有很多一輛車,問媽媽司機叔叔每個人開回去一輛,還剩下幾臺?回答道;一輛也沒了。問:叔叔們把車開回家了,也有幾臺?回應:很多一輛車。通過各種訓練,讓幼兒認知1和大多數。掌握很多是通過一個一個的物體構成的總體,即很多個1構成很多。總體又可分為一個一個的物體,即很多能分為很多個1。
(2)學習培訓10之內數字的等級和序數。
在幼兒數一數時,常常會出現手嘴不一的狀況,也不知最終一個數意味著物體總數,難以差別誰在第幾名。這表明幼兒已有了數字的觀念,但并未產生定義。因此協助幼兒不但要了解數自身,更應把握數與數相互關系。家長可找一些幼兒有興趣的小玩具、幾何圖形、日常用品等實際實體,讓幼兒手嘴一致地址數10之內數字的實體,然后讓幼兒把握數完最終一個數就是物體總數,然后強調物體的序數,誰在第幾個,誰排第幾等,使幼兒了解是多少和第幾名各是什么意思。數的組成常受物體大小、樣子、排序方式產生的影響,一樣多的是物體,排緊一些的覺得少,松一些的覺得多。家長應讓幼兒掌握無論物體大小、樣子、排序方式如何轉變,只需數一數就能知道這是大多是少。
(3)相鄰數學習培訓數字的相鄰數,對加減計算課程的學習具有基本功效。
家長運用這款游戲的方式讓幼兒把握幾添1是幾,誰比誰多,誰比誰少,多幾少幾。使之靈活運用10之內數字的相鄰數,從理性認識上升至感性認識。
(4)數字的組成與溶解數字的加減計算是幼兒數概念從具體到抽象,從理性認識到感性認識的飛越。
在這個階段家長鼓勵孩子需從幾和幾構成幾,幾能分為幾和幾上了解。例如室內養了3只大公雞、2只老母雞,問家中一共養幾只雞?桌子有5個蘋果公司,分為2組有哪些種類方式等。在學習中逐漸擺脫實體,根據現象來把握數概念和計算能力,為入中小學打牢基礎。