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對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，特長(zhǎng)教育確實(shí)有其積極的一面。然而，孩子畢竟是孩子，好玩是他們的天性。同時(shí)，他們的興趣愛好也有很大的可變性。他們可能不再喜歡今天喜歡的東西。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注意利用情況，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上，相當(dāng)多的家長(zhǎng)沒有這樣做，當(dāng)孩子厭倦學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不是指導(dǎo)，而是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果往往適得其反，這只是反映了一句老話：扭瓜不甜

目前，許多希望自己的孩子成功和女性成功的父母希望自己的孩子在接受正常教育的前提下接受一項(xiàng)或多項(xiàng)專業(yè)教育，以便孩子能夠掌握更多的技能，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，為了培養(yǎng)兒童的一些特殊能力，各種專業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，如書法、藝術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等。

由于一些家長(zhǎng)在意識(shí)形態(tài)理解上的錯(cuò)誤，特殊教育進(jìn)入了各種誤解：

第一：一廂情愿。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入專業(yè)課是不甘心的，相當(dāng)一部分是家長(zhǎng)安排的。很多孩子心里有無(wú)數(shù)的問(wèn)題，比如該學(xué)什么，是否適合專業(yè)教育。報(bào)名參加專業(yè)課完全是家長(zhǎng)的一廂情愿。這樣，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，不僅不能獲得應(yīng)有的教育效果，還會(huì)阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

第二：貪婪，追求完美。有些家長(zhǎng)盲目地認(rèn)為，多學(xué)習(xí)總是比少學(xué)習(xí)好。今天讓孩子們學(xué)習(xí)鋼琴，明天讓孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)，兩天后讓孩子們學(xué)習(xí)書法。難以忍受的孩子們通常忙于周末。除了完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，他們還忙于寫作、彈鋼琴或繪畫。難怪有些孩子會(huì)表達(dá)這樣的感受：放學(xué)后，我寧愿被老師留下也不愿馬上回家！

第三，方法不當(dāng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，特長(zhǎng)教育確實(shí)有其積極的一面。然而，孩子畢竟是孩子，好玩是他們的天性。同時(shí)，他們的興趣愛好也有很大的可變性。他們可能不再喜歡今天喜歡的東西。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注意利用情況，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)沒有這樣做，當(dāng)孩子厭倦學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不是指導(dǎo)，而是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果往往適得其反，這只是反映了一句老話：扭瓜不甜。

要擺脫上述誤解，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

首先，家長(zhǎng)需要正確認(rèn)識(shí)。與成人不同，兒童不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求兒童，讓兒童接受專業(yè)教育，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。只有這樣，家長(zhǎng)才能達(dá)到預(yù)期的效果；同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該明白，兒童教育的內(nèi)容非常廣泛，包括知識(shí)教育、道德教育和技能教育，專業(yè)教育只是技能教育的一部分，家長(zhǎng)不應(yīng)該看得太重，只能作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，只能在孩子的能力下，以避免不良后果。

其次，我們還需要有正確的教育方法。專業(yè)教育不同于學(xué)校教育，主要是為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)某些技能的興趣和欲望。因此，在教育過(guò)程中，要放松、放松，給孩子足夠的時(shí)間和空間自由活動(dòng)，讓孩子在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中玩耍，從而獲得良好的教育效果。