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（一）發展趨勢語言表達能力

《幼兒園教育指導綱要（實施）》關于語言行業的內容和規定中明確提出：

正確引導幼兒觸碰出色的少兒文學，使其體會語言的表達豐富和唯美，并通過各種主題活動協助幼兒增強對著作的感受與理解。

塑造幼兒對日常生活中的簡易標識和字母符號的興趣。

運用書籍、美術繪畫和其它多種形式，引起幼兒對書本、閱讀和寫下的興趣，塑造前閱讀與前撰寫專業技能。

（二）提升幼兒的洞察力、想像力、理解能力

幼兒期正處在具象思維這一階段，因此，他的想像必須具備豐富經驗現象。幼兒在閱讀圖書時，書籍僅提供給幼兒一些直觀地想像，幼兒在閱讀的時候首先觀查，隨后借助想像、邏輯思維能力再加工，才能感受到畫面中的實際意義。因而，平時要注意正確引導孩子觀查四周的日常生活，豐富多彩其直接地感性認識，使幼兒在學習時會意想不到的效果。

（三）激起幼兒閱讀興趣，塑造孩子的讀書習慣與閱讀能力

興趣是最好的老師(牛頓)，幼兒的隨意注意占上風，這一特點取決于幼兒看待事物的結構推動力是興趣，幼兒對感興趣的東西了學得快、記得住，對未感興趣的人或事即便反復很多遍，也沒留難忘的記憶。我們國家的大教育家孟子也曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激起幼兒閱讀興趣，把讀書活動是建立在幼兒的興趣上，并把繪本閱讀文化教育融進幼兒所接受的文學著作中，幼兒當然會讓繪本閱讀主題活動產生興趣，所以一定要優選文學著作，選擇一些圖片配文字的是一定教育價值的，適宜幼兒閱讀文章并且具有一定積淀意義的幼兒青睞的文學著作。讓孩子自由選擇、收看、探討，全心全意的投入到了讀書活動中。

心理研究說明：幼兒的延展性比較大，非常容易主觀臆斷，是培養良好習慣的最佳時機，并且童年時期產生的好習慣都比較堅固，不容易更改。專家學者廣泛認為寫作是隨著幼兒一生蛻變的主題活動，因此對幼兒繪本閱讀的教學，應站在終生教育高度引起重視。

（四）繪本閱讀習慣的養成，為日后課堂教學時上課能力奠定堅實的基礎，塑造孩子耐心傾聽的能力和習慣

針對孩子而言，2-8周歲是習慣養成和產生的關鍵時期，包含良好的習慣、習慣養成和讀書習慣。而寫作是學習基本，人閱讀文章能力通常取決于它的學業成就，同時又是此人將來取得成功從業各項工作前提條件。在幼兒期養成良好讀書習慣，還要為孩子未來的發展擔憂嗎？

對學生而言，她們的主要目標就是學習各種各樣知識技能，聽則顯得更加關鍵，不論采取哪種教學方式，會聽都是非常必要的前提條件。上課的速度是確定孩子考試成績的關鍵因素，成績優秀的孩子大多數有著很好的上課習慣性。認真聽講是在課堂上接納信息的第一道大門口。認真聽講能力高低是衡量接納信息多少的關鍵要素。

（五）有益于協助幼兒開闊視野，拓展視野

幼兒期孩子對于生活環境下的一事一物，有強烈的探索欲，仍以好奇心的心態發覺常見問題，尋求答案，不斷對成年人進行窮究、提問。應對這一打破沙鍋問到底的奮斗精神，大家家長要認真地解釋孩子的相關問題，切不應該粗魯地予以杜絕或敷衍塞責，可隨同孩子一起去書里搜集資料。書籍中富含專業知識，大量信息，假如幼兒學習培訓閱讀積累，可填補正規教育視頻的局限，使孩子在不知不覺中開拓視野，增長見識，另外造成對書籍的興趣與閱讀沖動。

（六）大大的豐富多彩幼兒的情緒

在我們的童年里，有許多故事伴隨我們一起成長，有樂于助人的雷鋒同志、美麗善良的天鵝姑娘、有勇有謀的阿凡提，還有很多視死如歸、不忘初心的抗日英雄們，他們也都變成學習的榜樣。幼兒在聆聽這樣的作品時，通常會伴隨著小故事的推進時喜時悲，或者是為主角的品格欽佩得五體投地，或者是為主角曲折的道路不勝唏噓。不同的角色，孩子的情緒會出現不一樣的改變，比如對大灰狼、兇狠的皇后等深惡痛疾，對狡猾的狐貍的無助，小小內心，情緒就是如此豐富多彩。