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現在社會前不久對亞洲男人廣泛不太滿意，覺得男人和女人化，由此引發男孩困境。男孩不太好教是許多家長內心深處的痛，在撫養男孩道路上，你是不是進到過下列雷區？

父親不可以缺少

文化教育男孩，父親不能缺乏。調查表明，逾五成一個家庭的孩子教育是媽媽在唱獨角戲，僅有三成家中可以做到父母共同承擔孩子教育，而父親肩負起關鍵教育職責家庭只占一成，由此可見日常生活隱型父親的狀況非常常見。


父教缺少對男孩發展具備更多的不良影響，主要表現為：太過達到，姑息遷就；大包大攬，太過關愛；過度溺愛，奪走單獨鍛煉的機會。會讓男孩對男人的性別認同減弱，遭遇的挫敗經常造成各種各樣暴力傾向和其它各種各樣自殘行為。諸位父親千萬不要當隱形人，無法做到跟孩子如影隨行，最少也應該常常騰出時間陪伴孩子。

不大包大攬不廣結善緣

在日常生活中，當孩子分內的事情向家長尋求幫助時，男孩父母挑選廣結善緣比例高過女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇了規定孩子自己的事自己做比例小于女孩（男40.99%，女41.02%），表明父母針對男孩更加容易慣著，欠缺原則問題。


在學習上，學生們做了課外作業后，男孩父母挑選代孩子查驗（男19.30%，女17.89%）和讓孩子先檢查一遍，父母再檢查一遍（男53.15%，女52.99%）比例高過女孩，而選擇了督促他自身查驗（男20.08%，女20.99%）和隨他自身分配（男5.41%，女6.31%）比例則小于女孩，表明父母在男孩學習的過程中也易被他幫窮。

不容忽視親子交流互動

很多家長都會感到，男孩越多，越不愿跟爸媽講講心理話。可是越不講，孩子就會越不愿說。對男孩的教學，父母千萬別忽略了親子溝通交流。
數據調查報告：男孩與父母間溝通交流話題討論范疇窄小，欠缺合適的交流方式。男孩不擅長向父母坦露物我兩忘，嚴重影響父母對自身的全面了解，也使親子中間無法有效溝通。

除此之外，當孩子應對父母賦予的壓力時，女孩選擇與父母溝通交流，尋找了解（男36.26%，女45.38%）和向同學們傾吐（男4.12%，女7.12%）比例遠遠高于男孩子，而男孩挑選向父母抵抗（男6.67%，女4.51%）和忍受（男46.56%，女37.51%）比例遠遠高于女孩，說明男孩偏少積極跟父母溝通交流，也不懂得如何如何有效與父母溝通交流，因而應對成年人的要求或賦予的工作壓力，要不抵抗，造成親子矛盾；要不沉默無言忍受，不益于身體健康。
也正因為男孩有以上特性，假如父母在親子交流中仍選用隨意的溝通交流做事態度方法，必然無法獲得有效的溝通實際效果，無形之中還會繼續消除情緒，也使男孩不可以在日常的親子溝通中得到認知和協助。父母一定要注意提升親子溝通交流，當媽媽很多話不敢說時，父親能夠跟兒子結束英文男人和男人的對談。

放開手給男孩隨意

男孩女孩性情有差異，女孩更傾向于獲得父母的全面了解或了解，男孩不渴望被管束和限制，更為渴望自由。但很多父母并沒了解到了男孩、女孩這種差異。
調查顯示，父母對教育方式的挑選并沒有有心顧及到孩子個體差異，特別是在未能注意到男孩的高速發展特征和發展需求，沒有考慮其分配自身這件事情的主體性。父母看待男孩的教育方式比較獨斷專行，在某些事的決策中沒有給予他們應該有的支配權，這和男孩本身向往自由、考驗的個性相反。

考試成績不能做為考評男孩的唯一

其實很多人都發覺，不論是中小學，或是到高中，男孩學業成績要比女孩差。從而，有些人喊出男孩困境。可是，針對男孩的父母而言，越發孩子成績不好，越不該對孩子消沉看待。

數據調查報告，在學習興趣、閱讀和學習成績三個學習的關鍵層面，男孩的現象均比女孩差。比如，將學業水平測試進行比較發覺，成績優良的男、女孩占比分別是45.35%和52.11%，女孩占比遠遠高于男孩。實際上，男孩在學習中展現出的窘境，主要是因為一些特性被現行標準教育方式管束而無法得到使出。比如，男孩樂于接受數據圖表、圖像和健身運動物件刺激，更偏重于出手試驗及使用的學習方法，而不容易接納乏味的感覺刺激。而目前學校里面眾多課程的教學模式無一不是以言辭教學為主，限制男孩潛力的充分發揮。
而男孩的學習成績又影響到了父母的教育方式，例如學生們學習成績不錯，父母常表現出了比較積極主動的家庭教養方式；反過來，則父母的消極家庭教養方式表現的更加明顯。數據調查報告，針對孩子錯誤，挑選斥責等教育方式（考試成績優17.84%，良20.13%，中24.34%，差29.81%）和禁不住出手（考試成績優3.71%，良6.78%，中7.68%，差13.58%）比例，則隨兒女學業水平測試的下降而上升。
除此之外，調查對男孩的認知度時，父母挑選占比相對較高的三個選擇是：三個之上孩子的好友、孩子喜歡的老師、孩子最喜愛的課和不滿意的課；挑選占比相對較低的選擇項是：孩子最近最大的心愿、孩子不肯提的缺陷或糗事情、孩子最敬佩的人。不難看出，父母對男孩的理解多見學習培訓、相處等外在美狀況，但對于男孩的心愿、心思等內心深處不夠了解，這當然會對親子溝通交流質量以及教育方式實效性。
因而，男孩在學習上所面臨的文化教育窘境更加嚴重，具體表現為男孩自已的學習的特點遭受現階段小學時期教學方法的束縛，從而無法獲得出色的學習成績，并且學習成績的劣勢又容易引發父母負面的教學行為，讓男孩在小學時期學習過程中充斥著不成功的感受。男孩的父母，越發孩子成績不好，越不該對孩子消沉看待。
父母必須認識和了解男孩在智商、個人行為、性情、習慣性、心理狀態等方面發展趨勢特性，應用切合或更適宜的形式進行正確引導，協助男孩發揮其個人優勢，促使其發展。