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孩子在成長過程中，多多少少，都是會犯錯誤，愛玩、忘掉寫作業，將你剛整理好一點的屋子瞎折騰地一塌糊涂，早晨換掉的新買的衣服下午就污漬斑斑點點，眾多的緣故，都能讓你無法忍受地批評孩子。批評，針對孩子的發展毫無疑問是十分必要的。可是惱羞成怒，斥責、辱罵、打罵、怒吼等太給力了的批評通常會傷到了孩子的自尊。

家長文化教育孩子經常出現情緒失衡的情況

家長文化教育孩子經常出現情緒失衡的情況，大概有以下幾點主要表現。

其一，有一些家長平時對孩子愛的表達方式不恰當，打小就慣孩子，對孩子一味慣著、嬌慣、過度溺愛，孩子在家里面真是也就成了太子、小公主。如果發現孩子慣壞了，教導聽不進，打罵沒用時，情緒一下子急彎，教育理念簡單直接，耗盡各種方式后再不行了，情緒一落千丈，心寒、舍棄文化教育，漠不關心，把文化教育的職責推薦給學校的老師，一推了之。

其二，有些家長總是發生叛逆情緒，跟孩子唱反調，孩子想怎樣干，家長就偏不想他去干，和孩子常常拗著干，把孩子整得不敢說話，或讓孩子氣得嗷嗷叫，硬要孩子妥協才罷手，比較嚴重歪曲孩子的內心。

其三，一些家長一天到晚擔心和焦慮孩子分數、在班上的成績、在學校的表現、今后的發展方向等。由擔憂孩子在家里能不能認真做作業、在學校能不能認真上課、上課認真聽講、怕孩子下課后沒回家打游戲機，一直到大學畢業、工作中、完婚……許許多多統統擔憂。并且老怕孩子不說實話，老怕孩子交了狐朋狗友，老怕孩子不學好，老怕孩子出現問題等，恨不能一天到晚能望著他。

其四，夫妻吵架，愛情摩擦不與；公司里碰到不如意的事；與左鄰右里產生矛盾；日常生活或工作壓力太大擔子重；偶發性這件事情的產生等，引起家長情緒巨大起伏。這類情緒起伏通常會轉嫁到孩子的身上，氣撒到孩子的身上，對孩子耍態度鬧脾氣，使孩子莫名其妙奇特地遭受不白之冤，有時候對孩子愛答不理，冷淡生疏，乃至打罵孩子。

家長的情緒失衡造成對孩子的教學手段不合理，違反教學原則與規律性，不但不能收到家長所預想的成果，反倒易引起親子溝通焦慮不安，使難題復雜。因為對孩子的修養出現分歧及其夫婦情緒的變化，產生夫妻間的問題摩擦的情況就是司空見慣的。這種都表明在家庭教育方面家長要擺脫情緒失衡的心態錯誤觀念，才能獲得家教老師的效果。

絮叨比不上讓孩子來回應

高度重視情緒功效

不一樣屬性的情緒對大家的心理有著不同的功效。積極主動的情緒讓人生活愉快，滿懷信心，心情愉快；負面的情緒讓人生活壓抑，缺乏自信，心情失落。一樣，不一樣屬性的情緒對家長的心態與行為也有不同危害。積極主動的情緒可以增強家長以充滿愛的方法，積極掌握孩子，關心孩子的發展，并且以民主化、科學合理的形式文化教育與培養孩子，從而使得親子溝通緊密融洽，家庭氛圍和諧溫暖。家長要注重自已的情緒在親子教育中的重要性，勤奮塑造并維持積極主動的情緒，擺脫和消除負面的情緒。

絮叨比不上讓孩子來回應

對一件事情，有時候家長會讓孩子叮囑很多遍，尤其是做媽媽的，深怕孩子搞不懂，不按照自己的意愿去干，這便是我們常說的絮叨。對大多數孩子而言，他所不肯聽、厭煩的，恰好是父母的嘮叨。她們越不肯聽，為人父母就會越放心不下，反倒翻倍地絮叨下去，這也就成了惡循環。做父母的經常覺得難過與焦慮：絮叨不是為了能孩子們好？不給孩子講，怎能懂事啊！似乎只有無止境的向孩子們闡述一個又一個大道理，才是好的家庭教育方法。

絮叨時，何不使用一個新方法：把絮叨變為提出問題。如果你發現一個什么樣的問題，將自己談到的具體內容，變為提一個問題，讓孩子講講，或許孩子會比家長講得又好又栩栩如生。提出問題時，不必擺家長鐵架子，態度要誠摯、激情，要好好地聆聽孩子回應。孩子假如說的不徹底校時，那你也不要急著絮叨，能夠又問，即便說錯了，也無需由自己發布權威性回答，反而是巧妙的用提出問題暗示著它的不正確所屬，讓孩子再思索。

戰斗力處罰比不上激勵

文化教育孩子并不是情緒宣泄

針對孩子數次犯同樣的錯，一些家長通常會勃然大怒，大聲喊叫來表達憤怒。實際上怒吼根本無法造成很好的效果，音調和得到的結果反比，教育不是情緒宣泄，嗓子解決不了其他問題，反倒使孩子覺得你基本上沒有素養和自身不被尊重。假如成年人孩子都鬧脾氣，批評極有可能會升級成又哭又鬧和打罵，教學的實際效果相抵為零。

爸爸媽媽要以小于平時說話聲音批評孩子，低而強有力的響聲，也會引起孩子的關注，也容易導致孩子留意聆聽自己說的話，這類細聲的冷暴力，遠比大聲訓斥效果好些。千萬不要覺得你的心態，包含神情、語調和眼光不值一提，僅有好意就夠了；不愿在表達形式上用心，孩子無法贊不絕口去接受批評。由于，有時她們抗拒的并不是批評自身，反而是爸爸媽媽的心態。心平氣和的批評孩子，有利于保持良好親子溝通，就可以達到批評的效果。因此，最好是管好自己的情緒，使自己息怒。

戰斗力處罰比不上激勵

當內心深處的怒火總算打破了忍受自己的底線，從語言的表達批評升級成肢體批評，戰斗力處罰出現！戰斗力處罰解決不了其他問題，只有使彼此之間的關系緊張，使本來有可能會堅持下去課程的學習半途拋錨；在家人的握拳下，孩子的虛榮心也被揍得一敗涂地，容易產生自暴自棄的心態，乃至進而對每一個批評無堅不摧，那真的是同歸于盡。

因此，媽媽想要戰斗力處罰時比不上換為激勵，讓孩子快樂地接納批評。孩子必須在對比和實打實的贊美中發現自己差別，如果家長充分肯定孩子的一點成績，他會有自信心改正自己的問題；反過來，父母對孩子的一個錯誤采用簡單粗暴的方法，他非常很有可能得寸進尺更為反叛。兒童軟弱的心里實際上尤其想得到爸爸媽媽的認可，給孩子自信心，還能使她們快樂地接納批評。批評的美學取決于正強化，并非負強化。與其說加強孩子的缺點或徹底否定，比不上將孩子的點點滴滴考試成績和好的跡象看在眼中、記在心里、掛在嘴上，加強其好的一面，給與必須的指導，讓孩子看見自己的發展潛力，提高自信。

零大聲喊叫五招培養出來好孩子

零大聲喊叫五招培養出來好孩子

歡迎來到半杯水，不一樣的人知道這半杯水有著不同的反映，很多人會說：渴死了！如何只剩下半杯水？而有些人卻要說：渴死了，還行，也有半杯水。為何人情緒差別會如此大？教師強調：這也是念頭操縱了我們情緒。在遇到同一件事，不一樣的人有著不同的念頭，而不同的念頭也會引起不同類型的情緒反映。有效的念頭讓我們造成積極主動情緒，而不合理念頭就會導致消沉情緒。日常生活家長假如常常發生負面的情緒，對孩子影響是比較嚴重的。控制住自身情緒是保證零大聲喊叫文化教育孩子的第一步。那樣家長對其孩子開展親子教育環節中如何做到零大聲喊叫？

第一招：反省自己的情緒情況，莫要欠佳情緒傳染孩子。當家長自已的情緒情況并不好的情況下能夠來花一點時間調節一下自己的情緒，直到情緒平穩時再與孩子們溝通交流。千萬不要覺得孩子們年紀還小就以為他們讀出不來家長的情緒，實際上孩子們十分比較敏感。

第二招：為孩子創造空間，重視孩子的個人隱私，高度重視他的見解。在這兒林少恵教師重點強調給孩子室內空間不僅要給孩子一個獨立的宿舍，給孩子們留有比較寬松的心理狀態室內空間才是一個重視孩子個人隱私。不妨問諸位家長在進孩子宿舍的情況下敲進門覺得我可以進來嗎？

第三招：不管孩子的學習怎么樣，一定要讓孩子體會到你是愛他/她。中國應試教育不單單是孩子的壓力，并且觸動家長的心。雖然家長都是有望子成龍望女成鳳的急切，但不要讓孩子們每一次考試成績的好與壞成為家庭聯系的氣象圖。

第四招：為孩子所取得的每一點發展而歡呼。孩子的點滴成長有的人在家長們看起來不值一提，或是家長根本就沒有注意到。這十分傷害到孩子們再接再厲的主動性。要感受到孩子在不斷進步過程的艱苦，自然更需要考慮到孩子的發展。

第五招：制訂家訓，事先便與孩子約法三章。所老話沒有規矩不成方圓，在孩子都還沒培養自控能力時，家長們必須給與正確引導。與孩子約法三章是很多取得成功家中所一路走來。

此外，家長應特別注意的是：

第一、零大聲喊叫并不是放著不管。

第二、當心由于廣結善緣和狠不下心等而加強了孩子的各種不良行為。

第三、說到就要做到。