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今天小雨上幼兒園中班的第一天。夜里回到家，他大聲地向全家公布他想要逐漸做老師留的閱讀作業了：老師說，天天都要讓家長們給大家讀十五分鐘書，或是我也能給你們讀。下面我就給你們讀吧！

因此小雨從父親的書架子翻下來一本《十萬個為什么》，很認真地打開第一頁，盯住書冊：火……上……，嗯……大……的……，嗯，嗯……不一會兒，小雨氣得臉都紅了，于是就開始大哭起來，母親，我以為上中班就能給你們上學了呢！但是……

對啊，閱讀文章并不是像走入幼兒園中班門這么簡單，可是，它還絕對不會代表著學習閱讀就會有多么的艱難。小雨的母親通過一些方法，使小雨在文本的世界里重新得到了自信心，它的閱讀水平也快速地提升。下面我們就來分享一下小雨母親的這種方法兒，也幫這些念書急切卻被困在門口小朋友的父母們支幾招。

1.上學的時候用手指向

如果你教會孩子上學的時候，我們可以用手指頭跟隨你的閱讀效率，標示著寫作。一方面，讓孩子們習慣性這類閱讀文章格式，其實就是從左往右、從上向下。此外，在遇到一些特殊的詞句時，你需要用手著這字或詞，給他講這詞在本文里是什么意思。一般孩子就會最開始了解自己名稱里的字，你能給他講這一字在不一樣寫作里的不一樣含意，它會特別感興趣，在這個基礎上，很多見到的字或詞用可以反復練習，他便慢慢可以認更多的字，領悟更多詞意了。

2.精彩故事的復習工作任務

當自己拿到一本新小說時，雖然他是那么愛上邊的小恐龍，但是他一般或是不愿意去以開始就大聲地讀取小故事，因為她們或是有點擔心在爸媽的眼前丟丑——這些復雜的字詞！那樣，當你們即將開始閱讀文章一本新小說時，家長們可以直接和孩子一起 課前預習一下這書。主要通過訪問里邊的照片，從封面圖到內容頁，邊指向這種繪畫邊為他大概地敘述一點劇情，還能夠以圖形的具體內容給他提出問題，假如你看到這一只小恐龍在做什么呀？他為什么哭呢？小孩能通過自己的日子工作經驗或思索來想象故事情節，隨后你能告訴他，等到他細心看這本書的時候會知道，激發一下孩子的愛好和主動性。與此同時，有一些超過小孩年紀不少生字生詞，我們可以在課前預習時就解讀給她聽，讓她在自身閱讀時不會過于擔心。

3.不必急于求成

當自己訓練高聲上學的時候，不必使他讀很難的書籍。換句話說，假如他在校的過程當中，十個字有一半不認識，就會讓他感到非常艱難而覺得消沉。因而，假如你怕字過少而來不上聯絡求學的實際效果得話，你能替他選一本詞語都比較簡單，但是反復構造的書籍。換句話說，同一個構造反復重復，僅僅拆換一些簡單的詞，這類反復構造被廣泛用于專家教授兒童和學齡前兒童小孩閱讀技巧上。此外，假如小朋友喜歡反復地讀一個故事，家長們別因感覺瀏覽量不足而不好提升孩子念書，實際上，這類反復閱讀文章一個故事剛好可以增強小孩讀書的信心，有時候也可以讓她向大伙開心一下炫耀一下。小雨母親說，這類信心其實就是小孩學習其他東西最基本物品，當她不但從中獲得了開心還自信心自身就能完成，他就會非常有主動性和用心。

4.引導孩子應對生字生詞

生字生詞就是孩子閱讀的時候較大的難題。可是由于年紀的局限性，四五歲小孩的認字水平終究非常有限，我們不能湊合他是什么字都知道或是記牢很多教過他字。可是，父母同樣也可以想一些方法，降低復雜的字詞針對閱讀阻攔，并教給孩子更有效的了解他們。例如，在和孩子一起上學的時候，碰見了復雜的字詞，大家可以直接臨時繞過他們，讀后邊的具體內容，隨后大家再回到來，問一問小孩大家覺得這詞在這里應當是什么意思呀？融合著前后詞義、或者短語中他認識的字，幫他猜到詞意，然后再次仔細地教他一遍這字或詞怎么讀、代表什么意思、日常日常生活中說什么的時候就會使用它等。在讓孩子自己閱讀文章的時候也能做到讓它用這類臨時忽視和繞過的方法，不必使他由于復雜的字詞而削弱了主動性與閱讀的驅動力。

與此同時家長與孩子都需要搞清楚，這個階段的閱讀文章，整體上的閱讀效率和感受是很關鍵和最主要的，單字詞匯的識認相對性就并非訓練閱讀文章的重心所屬了。

5.讀書的時候要專注于

這里說的專注于，不但是指小孩，也是提醒各位家長們的。小孩的專注于其實大多數源于家長們的用心水平。因而，盡管大家說而且每天能和孩子一起讀半小時的書籍是理想的，可是，假如我們在這樣一個半小時中一直為一些事情慢下來，例如沸水開，我們要去注水，或者是有手機要接等，那這種效果還不如精力集中、目不轉睛的10min實際效果要來的好。

而更重要的是，家長在念書事所展現出的認真態度、重視度是會直接影響孩子對閱讀文章這件事情的關注度的。家長們一定不要只是將念書當成是獲取知識的一項活動、一個課程內容，會因此錯誤這類打擾感覺有什么不對。孩子就會所以這些打擾但對閱讀文章造成不夠重視、無趣乃至煩感情緒。求學的全過程，其實也是在鼓勵孩子一種閱讀文章狀態和狀態，甚至一種對工作的態度和專注于。因此，家長們在和孩子一起上學的時候，盡量要空出一塊不會被打擾的時間與空間，專心地和孩子一起閱讀。

6.念書也聊書

所說聊書，意思就是和孩子一起聊書里講過的小故事。實驗表明，和孩子一起講故事里講過的小故事，可以促進它的單詞積累、邏輯思維能力和對話水平。在和孩子一起上學的時候，你能和他探討大家已經念的小故事，例如當國王的新衣趕到姥姥家，而并不了解在床上是指大灰狼時，你可以問一下他你感覺下邊會有什么呢？國王的新衣是否會發覺那就是狼扮的外婆？或者是你還可以在小孩看完了一個完整的小故事以后，與他談論這一故事里的一些劇情，還可以讓他說道說自己自身看完這篇故事有什么看法等。這都可以促進學生針對故事情節的認知。讓孩子自己就會比較很有成就感，進而增加自信心。

Tips

快樂讀書，還有一些媽媽的好方式，也詳細介紹讓你啊！

能將念書變成一種手機游戲，吸引住孩子的愛好。比如將童話編寫成人物角色臺本，扮大灰狼和三只小豬，邀約小孩子一起來玩。——廣州市，小蜜媽

書不一定要在家里面正坐在書桌前讀。比如將書送到草地露營，望天空白云而讀；例如帶著孩子去公共圖書館，了解鴉雀無聲讀書的滋味；又比如，商場的圖書貨架，圖書城的兒童屋，就地坐下，與一幫愛書人一同念書。——上海市，ann

唯有讀書高游戲屋。我在小孩4歲起，跟他一起看過很多可以玩書：手工疊紙、美工設計黏貼、涂涂畫畫等；5歲起，大家又繼續玩迷宮——猜字謎，腦經急轉彎之類的。這種書圖百字少，一方面吸引住小孩，另一方面能鍛煉它的認字本事。