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　　吸收性心智的啟示

　　雖然3歲以前的孩子仍然很難理解責(zé)任感的概念，但用蒙臺梭利的話說，這個年齡的孩子正處于吸收性心理的時期。他們的學(xué)習(xí)過程與成年人完全不同。他們可以毫不費力地從周圍的環(huán)境中吸收大量的信息，并受到不知不覺的影響。而且，生命前三年的吸收是無意識的，就像拍照一樣，可以把吸收的圖像印在腦海里，很難抹去。因此，在此期間，如果父母能夠為孩子創(chuàng)造一個負責(zé)任的家庭環(huán)境，孩子就會無意識地受到潛在的影響，成為滋養(yǎng)責(zé)任感行為的豐富營養(yǎng)。

　　充分利用自居作用

　　愛模仿是早期兒童的突出特點之一，從喜歡穿母親的高跟鞋到學(xué)習(xí)父親玩電腦，然后跟隨最喜歡的卡通形象學(xué)習(xí)各種行為，可以說，許多孩子的技能是通過模仿，心理學(xué)家稱這種現(xiàn)象為自我影響，指的是孩子試圖通過模仿，把自己變成自我對象（如能干的阿姨、慈愛的母親、勇敢的奧特曼等）。因此，孩子們形成了通過榜樣形象學(xué)習(xí)的傾向。明白了這一點，家長不僅要注意自己的行為示范，還要為孩子提供一些負責(zé)任的形象供他們模仿。一般來說，在此期間，一些可愛的卡通形象更容易激發(fā)孩子對自我生活的興趣，家長不妨多陪孩子看一些相關(guān)的主題教育繪本，比如《驚險的捉迷藏》、《討厭的大肥豬》等。

　　抓住第一個關(guān)鍵期

　　孩子一歲半后，隨著自我意識的發(fā)展，我會逐漸有自己的獨立傾向，喜歡自己做任何事情，這為培養(yǎng)孩子對自己、他人和家庭的責(zé)任感提供了良好的機會。有些父母害怕孩子把事情搞得一團糟，仍然喜歡安排，事實上，這種過度關(guān)心的行為很容易讓孩子錯過培養(yǎng)責(zé)任感的關(guān)鍵時期。正確的方法是不要害怕孩子把事情搞砸，只要他們愿意做，事情本身沒有危險，讓他們做，甚至創(chuàng)造條件讓他們做他們能做的，例如，有意識地讓孩子穿鞋，筷子，剝豆子，倒垃圾，清理玩具，喂小魚等等。從女兒桐桐兩歲左右開始，當我?guī)鋈ベI蔬菜或戶外活動時，我會有意識地讓她自己拿東西，或者幫我拿東西。目的是培養(yǎng)她從日常生活中的責(zé)任感。隨著時間的推移，小家伙養(yǎng)成了這樣一個習(xí)慣：當他出去的時候，他會試著自己帶東西。當他什么都沒有的時候，當他媽媽手里有什么東西她可以移動的時候，他會很高興幫媽媽拿！

　　及時加強正面

　　行為主義心理學(xué)認為，孩子的行為總是被他的后果所強化。當一個孩子經(jīng)常從一種行為中獲得積極的情感體驗時，就更有可能固化這種行為傾向，形成質(zhì)量或習(xí)慣。責(zé)任感的培養(yǎng)也是如此。如果父母在孩子做出負責(zé)任的行為后及時表揚和鼓勵，孩子從事類似行為的積極性更容易被調(diào)動。然而，在表揚和鼓勵時，他們必須注意表達方式。有些父母看到孩子幫忙拿筷子或洗手帕，就忍不住大力表揚：哦，太棒了，我會幫媽媽做事的！這種表揚不是最好的方式，很難讓孩子意識到對自己和家庭的責(zé)任，最好換成：看，寶寶會自己刷鞋！啊，誰擺筷子啊，這么整齊！等待表達方式。

　　事實上，在孩子的能力中，給他自己的空間，不僅是關(guān)心責(zé)任感的萌芽，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的第一步。對于3歲以下的嬰兒來說，培養(yǎng)責(zé)任感是從鍛煉生活中的基本自我照顧能力開始的。