課堂探究用好了可以有豐富的成果,用不好就會停滯不前,浪費很多教學時間,這種情況在公開課上也見過不少,甚是尷尬。
我總結了幾條經驗:
首先,讓學生探究前,教師自己要先探究一遍,確認問題的可探究性,并進行探究路徑的試錯,及時把學生從不通的道路上拉回來;
其次,在基本教學任務完成的情況下,不要輕易打斷學生的發言,那會瞬間澆滅探究熱情;
最后,不要忘記記錄和總結學生的探究成果。
另外,如果學生提出了比教師提出的更好的探究問題,那也大可當場調整,教師就要趁學生開始討論的前段快速完成自己的探究,再去引導學生,這就十分考驗功力了。