傳統教學方式主要由教師來講,學生的思考和表達被壓制,教學效果一般;
矯枉過正的情況是老師不講了,給學生出一些比較難的題目,學生致力于與題被動纏斗,主動的思考更加不足。
真正的啟發關鍵有以下幾個字:明確定向、含蓄架橋、梳理揭曉。
課堂之初就要讓學生明確今天的主要任務,可通過提問來確定,然后教師給出的提示一定要含蓄,讓學生有自己在研究和解決的成就感,經過足夠時間的探討遞進后,教師幫學生回顧梳理整個思考過程,給予適當的拓展引導。
這個過程中,學生經歷了從提問到解答的完整流程,這種掌控感往往讓他們著迷。
孩子從出生開始便以為自己是世界的主宰,整個世界屬于他,然后經歷了發現自己才是被主宰者的幻滅,而課堂,正應該再次歸還他們主宰自己思想的機會,重塑他們的自信。