在一些媽媽眼中,寶寶的一舉一動全是他們生活當(dāng)中閃光點,即便孩子淘氣、做了哪些不該說的事,又被看作都是好的、理所當(dāng)然或索性對于此事置若罔聞。
在媽媽的放任中,寶寶的小毛病愈演愈烈——
移位一:讓共享退居二線
小區(qū)里的綠化旁,每天和媽媽拍皮球,球從媽媽手上傳出去,每天未接住,飛跑撿起。恰在此時他看見了已經(jīng)擺布著小玩具挖掘機的園園,瞬間忘記了球在不遠處等到他,向前一把拿過園園的挖掘機。園園正玩在興頭上,被這個猝不及防的打劫嚇了一跳,一時手足無措,但一下子就回過神來了,氣呼呼的對天天說:這就是我的,幫我!每天一言不發(fā),緊緊將小挖掘機抱胸前。園園伸出手掰每天的小手,每天反倒抱得更緊。園園媽默默地看著兩個孩子爭吵,確實是希望孩子能自行解決這一糾紛案件。園園無奈地看一下媽媽,急死了。這時候站在一旁的每天媽手里拿著球來對園園說:天天是小弟,你也是漂亮小姐姐,親姐姐應(yīng)當(dāng)護著弟弟是否?天天玩一會你的車就給你了,先玩下它的球怎么樣?看見大姐遞過的球,好聊天說話園園不哭:行吧,那么他玩一會就要幫我。每天可沒有園園那么好講話,你的東西決不能讓其他人碰。為了避免惹怒孩子,每天媽趁他不注意,把一個風(fēng)車拿給園園玩。
講解:
每天是家中核心,想要的是什么媽媽都馬上達到,家里沒的都會在短時間內(nèi)買回來給小孩。因此,2歲多的每天接受不了他人就說不,一切以自己必須作為唯一的要求,不懂體諒他人。
每天媽為兒子獨當(dāng)一面,表面看是護住小孩,實際是毀掉了他。哪一個孩子都不可能繞開社會發(fā)展這張開網(wǎng),異想天開、獨往獨來,他需要親身經(jīng)歷一個社會發(fā)展化的過程。這一過程是由學(xué)習(xí)培訓(xùn)與人相處等方法開始,而共享乃是與人交往的最基本標準。大多數(shù)情況下,小孩一定要與別人一起分享很多支配權(quán),不可以獨享,可不能把不屬于自己物品占為己有。孩子沒法做到這一點,就得不到尊重、信賴、友情、適用,無法得到別人賦予的發(fā)展驅(qū)動力,自然也無法找到合作方,縱然他天資聰穎,終究會一事無成。
移位二:打架都是正當(dāng)防衛(wèi)
晨晨上幼稚園的腦袋幾日,幾乎每天帶著傷回家,并不是手臂被小孩子刮了一道,便是手里被抓爛點皮;就算沒留痕跡,也會往媽媽發(fā)牢騷:某某某小孩子今日打我啦。
父親說:日后誰再針對你,就報告老師。媽媽馬上辯駁:報告老師有什么作用?小朋友不長記性,通不過3min就忘記了。寶寶聽媽媽的—下一次誰繼續(xù)打你,那你也揍他。一邊說著拿你當(dāng)箭靶,拽著晨晨的小手為他示范性。在媽媽的慫恿下,晨晨懂得了打架,就算小孩子并沒有出手,晨晨做事也多半都是握拳優(yōu)先。
講解:
正確引導(dǎo)孩子的正當(dāng)防衛(wèi)和競爭心理是正確的,但晨晨他媽的作法過度了,促長與培養(yǎng)了孩子的攻擊行為。強勢態(tài)度和偏激的處理方式有可能會臨時見效,但長期實際效果不怎么好。由于孩子就會吃一塹長一智,有現(xiàn)行政策是我防范措施,最突出的后果就是很多人都不跟喜歡打人的小孩玩。失去小伙伴們,小孩心里是非常悲傷的,時間長了,孩子就會因而害怕孤獨、無奈,壓抑感,很嚴重的還會出現(xiàn)心理問題。
媽媽需向小孩傳遞這樣一種定義:縱然碰見了很大的事情,也要講道理,言之有理無論走到哪里都可以得到別人適用,最后就可以達到自己的目標;假如說不上兩三句就開戰(zhàn),是懦弱的表現(xiàn),都是跟小朋友相處里的下下策。媽媽要有意識的鼓勵孩子學(xué)習(xí)用文字表達自己的要求,用語句阻攔小伙伴們的極端行為,推動孩子語言發(fā)展趨勢,與小孩子和諧共處。
移位三:變大小孩的差錯
小蜜剛學(xué)走路,跌跌撞撞的,一時均衡沒掌握,摔了個跟斗。小蜜還不哭,媽媽就大吼大叫著跑到小孩面前,哄她、懷著、吹過、揉搓著,一邊用腳來用勁踹地,幫孩子排氣。
經(jīng)媽媽這么一瞎折騰,小蜜反而大放悲聲。
講解:
小蜜的嬌貴來自媽媽的心理承受能力差,把一白芝麻大一點的磕磕碰碰浮夸到甜瓜這么大,對寶寶過度溺愛。并且,對這件事的主要原因通常好壞不分,一概自暴自棄,想方設(shè)法找到別人或外部的錯。在這樣的環(huán)境里生活的孩子,自然也就接受不了一點點的不順,生理心理感情冷淡,膽怯、膽怯、狹小、偏執(zhí)、習(xí)慣逃避責(zé)任。
對于這樣的寶寶,媽媽聰慧做法就是先振作起來,即使是小孩確實摔到地上、碰,自己也會處事不驚,由于多說無益,與其說哭和抱怨,比不上鼓勵孩子勇敢的想方法來處理、填補。讓孩子明白這是人生中經(jīng)常出現(xiàn)的事,無須心驚膽戰(zhàn)。自然,借機教給孩子防范意識的辦法,它會記憶深刻,實際效果比平常說要好很多。