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目的

記住老師和班級名字，對幼兒園造成親切感。

提前準備

·附上班集體、兒童名字的一覽表。

·裁成櫻花盛開狀班集體標記牌，各班級的顏色不一樣。

·沙袋、指偶。

主題活動

·幼兒入園

兒童情況：有些兒童拽著父母的小手，高高興興地進到幼兒園大門，有些兒童則怯懦地緊隨在家長們的后邊。

老師輔導上需要注意的事項：在大門口迎來幼兒教師應以親近的口氣不斷說早上好，以消除家長幼兒緊迫感。

·看一覽表，掌握所屬班級里的名稱

兒童情況：兒童從父母那邊清楚自己的班集體后，有些非常高興：我還在鮮紅色櫻花盛開班。有些則躁動不安地望著父母，小聲地嘟囔著：我還在淡黃色櫻花盛開班。

老師輔導上需要注意的事項：能夠了解孩子在哪個班，告知該班的標志性色調，正確引導父母領著兒童往下一個場地走。

·領標記牌

兒童情況：在保育室(即各班級的活動場所)前，父母從班級教師那里拿到了標有兒童名字、班級里的標記牌，絕大部分兒童笑瞇瞇地從父母手中接過了標記牌。進到保育室后，兒童與學生家長一起找到自己的衣帽柜等。

老師輔導上需要注意的事項：班集體老師一邊看見兒童手里的標記牌，一邊與兒童親近會話：XX君，早安，你也是XX色XX班噢。使幼兒放心。

·進到娛樂室(幼兒園里面積最大的可聚會的地方，類似在我國幼兒園的多功能活動室、小禮堂)兒童情況：有些兒童含淚找家長。

老師輔導上需要注意的事項：讓心態恐懼的兒童坐到后側接近父母座位小凳子上。

·聽園長講話

兒童情況：聽幼兒園園長自我介紹班級里的名稱和老師的名字，有些兒童小聲地討論：這也是我哥哥的教師。這也是劉志的教師。還有的兒童一臉的躁動不安。

老師輔導上需要注意的事項：當幼兒園園長介紹說某班的一位教師時，該老師應該指向胸前標記牌親切說：我也有一個跟你們一樣色調的標記牌。我就是XX班同學XX教師，從明天開始我們一塊兒做游戲介紹!

·返回保育室聽老師講話兒童情況：兒童有些高聲地說教師提出的問題，有些聚精會神地看著教師，有些含淚探尋父母。

老師輔導上需要注意的事項：老師便可容許兒童邊用指偶、沙袋;邊看邊聽老師講話。老師把幼兒標記牌集中化到一起，把自己的標記牌也裝進去，根據提出問題引導幼兒記住班集體和老師的名字。

·和老師一道拍巴掌、喝歌。

兒童情況：有些幼兒模仿教師積極主動地拍巴掌喝歌，還有的兒童注視著教師一聲不吭。

老師輔導上需要注意的事項：可來到一聲不吭的兒童身旁，拉著他這個小手頭拍邊唱。

·入園

兒童情況：為數不多兒童牢牢地地拉著父母，大部分兒童快樂地跟老師揮手說再見。

老師輔導上需要注意的事項：老師與每一位兒童道再會，并且用激勵的語氣提示兒童明日高高興興地整上幼兒園。

參照事宜

·進園式當日，必須配合老師的地方很多，如班級里的名稱、保育室位置、放背包的區域等都要父母告知兒童，上面這些只靠一天的時間還遠遠不夠，還要提示父母不斷反復具體指導。

·家長及兒童初到一個新的團體中，具有愉悅還有躁動不安，老師應該應對每一個兒童認真細致開展好迎來工作中。

·進園式方法、年級的構成，使幼兒了解老師和班級名字的方式等，可以根據各園的具體情況判斷。